课题1 空气

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1、课题1空气教学目标：1、知识与技能（1）了解空气的主要成分（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（3）初步认识纯净物、混合物的概念（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识2、过程与方法（1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象（2）学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理3、情感态度与价值观（1）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣（2）逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志

2、向教学重点：1、空气的组成2、空气组成物质的性质和用途教学难点：1、培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力2、不断激发学生学习化学的兴趣，以很快适应化学课的学习教具准备：1、投影仪2、集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、火柴课时安排：1课时教学过程：[提出问题]1、空气就在我们周围，你对它有哪些了解？2、桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？[新课引入]通过大家的回答可看出同学们对空气已经有了一定的认识，为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气[板书]第二单元我们周围的空气课题1空气[过渡]

3、因为空气是一种无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚，17世纪中叶以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性，那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？[板书]一、空气是由什么组成的[讲解]为了搞清楚空气的成分，许多科学家做了研究，最有名的是法国化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，最终研究出了空气的成分。（请学生阅读P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，引导学生看图2-2）[过渡]拉瓦锡的实验比较麻烦，现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得的结论，下面我们用红磷

4、来测定一下空气中氧气的含量。[实验]实验2-1（教师引导学生观察实验现象，学生描述实验现象及结果）红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面上升，但不到1/5[讲解]集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了[过渡]请大家根据日常知识的积累和前面学习的内容，分组讨论下面的问题[投影展示]拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1/5，而我们的实验，为什么气体减少的体积小于1/5，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？（该实验中，水面上升不到1/5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气

5、，否则红磷会继续燃烧）[表示]红磷+氧气点燃五氧化二磷[小结]上述实验说明，氧气的体积约为空气体积的1/5[讲解]随着科学技术的不断发展和实验仪器的精密化，空气中的其他成分也一一被发现[讲解并板书]空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%[讲解过渡]空气是由多种成分组成的，叫混合物。其中的氮气、氧气等物质只有一种物质组成，我们把它叫纯净物[板书]纯净物和混合物纯净物有固定的组成，可用专门的化学符号表示。如氧气—02，氮气—N2，混合物没有固定的组成，组成混合物的各种质

6、不发生化学反应。各自保持原有的性质[过渡]空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源[板书]二、空气是一种宝贵的资源（学生阅读课本有关内容，结合自己的经验，归纳总结氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途）1、氧气的用途（1）供给呼吸（2）支持燃烧2、氮气的用途（1）重要化工原料（2）保护气（3）提供低温环境3、稀有气体（1）保护气（2）作多用途的电光源（3）用于激光技术（4）致冷剂（5）麻醉剂[过渡]从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质，你能从下面讨论中获悉氮气的性质

7、吗？[投影]课本P25讨论（学生分组讨论并汇报结果）[师]请大家总结氮气的性质[补充]许多实验事实表明氮气的性质不如氧气活泼，如食物在有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物常时间不变质[讲解]物质的性质主要包括物理性质和化学性质两个方面，物质的化学性质需通过化学反应表现出来，而物质的物理性质不需要通过化学反应就能表现出来。物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度以及是否溶于水等。[板书]物理性质[师]你能描述氮气的物理性质吗？（学生描述填P25表）[过渡]洁净的空气对于人类和其他植物是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约

8、为12—16M3，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护空气成了全世界