数学课堂怎样培养学生的学习兴趣

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1、数学课堂怎样培养学生的学习兴趣　　兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习的积极性，主动探索新知识不可缺少的动因．如果在数学课堂中，学生对数学有了兴趣，就能体会到动脑思考问题和解决数学问题的乐趣．培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法．作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学．那么如何培养学生学习兴趣呢？ 　　　　一、巧妙运用导入语，引起学生注意的兴趣 　　　　“良好的开端是成功的一半”，教学也是这样．巧妙地运用导入语，往往能吸引学生的注意力，造成渴望学习的心理状

2、态，为整堂课的学习打下良好的基础．采用什么方法导课，能积极地引起学生学习的兴趣，要根据教材内容和学生特征来选择．如我在教“圆的认识”一课时，我是这样进行的：“同学们，我们见到的自行车、汽车等它们的车轮都是什么样的？”同学们肯定地回答：“它们的车轮都是圆形的”．“如果是长方形或三角形的行不行？”学生们笑了，连连摇头．我又问：“如果自行车的车轮是椭圆形的呢？”并在黑板上随手画出椭圆形．同学们急忙回答：“也不行，没法骑．”我便问：“为什么圆的就行呢？这节课我们就来学习解决这种问题的办法．”这真是“一石激起千层浪”，短短几句话，就调动起学生积极探求知识的动力，激起学生的学习

3、兴趣． 　　　　二、精心设计问题情景，培养学生参与的兴趣 　　　　好奇是儿童的天性，问题是教学的灵魂．有这样一句名言：“要想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题．”课堂提问应当尽量避免随意性，应在知识的关键处，思维的转折处，规律的探求处设问．设计问题还要考虑到思维的深度和广度，即要使学习层次较高的学生有“想头”，又要使中下等学生有“答头”，这样的设问才能突出重点，为学生提供主动参与的空间．我在教《长方体的表面积》一节时，为了使学生认识到实际生活中，物体的表面积并不都是要求6个面的面积，我设计了这样的问题：“同学们，学校要对我们教室重新进行粉刷，为了不浪费涂料，请同学们

4、观察要粉刷教室需要粉刷几个面，需要求哪几个面的面积？还要减去那些物体的面积？”问题一出，同学们立即活跃起来，有的抬头观察、有的互相讨论、有的比比画画，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5个面，还要减去黑板和窗户的面积． 　 动手操作，培养兴趣。为学生创设一个实践、探索、猜测和发现的环境，使每个学生都参与到探讨新知识的活动中来，最终达到学会知识、理解知识、运用知识的目的．因此，在数学教学中加强学生的操作活动，有利于培养学生学习的兴趣，从而提高教学质量． 　　　　例如：我在教学“三角形、平行四边形的认识”这个课题时，让学生自制三角形框架、长方形框架．学生在制作学具的过程

5、中往往会遇到一些问题，而这些问题正是由这些图形的特征、各部分知识要点所构成． 　　　　三、让学生体验成功的喜悦，增强学生不断学习的兴趣 　　学生学习上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力．因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不同层次的满足感和成就感，增强学生学习数学的兴趣． 　　　　对于后进生，教师更要多关心，使他们仍有信心学好，如果发现学生做错了题，切不可简单生硬地批评学生：“错了，

6、重做！”而是在错处用曲线标出，让他自己查找错的原因，如果找不出，教师和学生一块查找，耐心点拨、引导． 　　　　快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果．因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率．托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”．努力培养学生的学习兴趣是数学教学改革的一个重要课题，是减轻学生负担，提高教学质量的一把金钥匙．