paper.pdf(声乐)

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1、小学音乐教师声乐技能技巧北京教育学院高胜海小学音乐教师应该掌握的声乐技能技巧“师者传道授业解惑也”作为小学音乐教师，面对的教学对象是小学生。要想让小学生掌握歌唱之道，我们教师应该首先要掌握，要让孩子不迷惑，首先自己不迷惑！了解声音，了解嗓音，真正了解并且自己掌握歌唱之道，了解儿童的嗓音特点重新认识耳熟能详的声乐术语第一讲声乐的特殊性声音的产生：振动嗓音：声带的振动嗓音更加类似于弦乐器还是管乐器？在声乐界争论很多，在此不做探讨。但至少在音高这一点上与弦乐器是相似的音高三要素（以弦乐器为例）弦的长短L弦的粗细δ弦的张力T公式表示为：音高f=（T/δ）½÷(

2、2L)不同音色的原因同音高音色变化的因素弦长、粗细、张力的不同组合f=（T/δ）½÷(2L)嗓音乐器的优势嗓音乐器的特殊性（与其他乐器比较）文字语言音高三要素都可以调整“丝不如竹，竹不如肉”声与情的关系我们为什么要唱歌？（兼谈“放松”）抒发情感表达情绪情绪——激动、兴奋、积极有力正确理解“放松”歌唱的状态不是松懈，而是积极有力放松与自然、自如恰到好处、适中！“喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和”（《中庸》）语言的三种状态说朗诵（有情绪的说）演唱（有音乐的朗诵；有音乐有情绪的说）歌唱是在音乐里面朗诵（让语言插上音乐的翅膀——姜嘉锵老师）

3、语言在声乐中的重要性声乐作品的情感直接蕴藏在歌词里面，非常清晰具体纯音乐作品的情感是通过各种音乐要素来体现的，比如：音乐进行的速度、使用乐器的音色音区、演奏方法、调性以及和声进行、使用的节奏型等等。相对来讲是不清晰的，需要通过解释才能弄明白是什么原因造成的喜怒哀乐爱恨情仇例如：二胡曲《二泉映月》，声乐作品《杨白劳》语言在声乐中的重要性语言决定声乐作品的风格《茉莉花》《祖国慈祥的母亲》《小白杨》语言决定声乐作品演唱的音色语言有时决定音乐的腔调——依字行腔语言、声音与情感的关系语言决定情感以及情感类型情感类型决定声音音色以情带声，以声传情思考题声乐演唱与器乐

4、演奏相比有哪些不同？语言在声乐演唱中的地位怎样？第二讲头声歌唱技术的重点和难点什么是头声？如何获得头声？歌唱技术的重点和难点建立正确的歌唱状态！扩大音域（尤其是高音）声音的强弱变化音色明暗的变化建立正确的歌唱状态正确气息支持下的头声！气息和头声哪个更重要？气息支持是歌声的动力，控制声音的强弱首先要有头声什么是头声？头声是集中的高位置的声音（头腔共鸣、面罩等）头声是感觉感觉从哪里来的？靠得住吗？感觉是肌肉用力的结果，在哪里用力哪里有感觉如何获得头声？头声的获得首先是激动和兴奋，表情肌的舒展人声是声带振动产生的，之所以叫头声是因为头部肌肉的兴奋

5、使得声带的振动方式发生改变正确的“打开喉咙”对于“打开喉咙”很多人认识不清，正确的“打开喉咙”是建立喉舌对抗喉舌对抗与母音变形打开喉咙——喉（舌根下喉头上）喉舌对抗——喉头往下、舌根往上到底应该强调喉头放下还是舌根往上？很多人强调喉头放下，结果副作用很大。喉头的相对稳定是歌唱正确的一个现象，而不是歌唱正确的原因！喉舌对抗与母音变形多数人忽视了舌根的上抬！舌根的状态：1、完全放松——声音虚2、舌根往下用力——喉音3、较有力量的上抬喉舌对抗与母音变形如何做到喉舌对抗？开口哼鸣：标准：1、激动2、有对抗、有力量3、小声（半声）喉舌对抗与母音变形母

6、音变形：哼着唱，当然字会变形[a]——[Λ]例如：《茉莉花》《小白杨》《让我们荡起双桨》闭口音开口唱歌唱的姿势身体挺拔、两肩自然舒展收下巴抬头张口2012/9/4面部以及口型五官（表情肌）舒展口部横向舒展张口：抬头面部口型与头声面部口型与咬字归韵！2012/9/4音域的扩展音域的扩展主要是高音的扩展对于音域，相对来讲：低音靠条件，高音靠方法！高音靠头声2012/9/4音域的扩展高音扩展手段：激动有力量小声错误往往在低音就犯下了——从高往低大琶音、八度大跳字的变形2012/9/4音色的变化人的音色可以千变万化音色明暗变化——靠前靠后

7、喉舌对抗的强弱以及激动程度前提是头声！先解决上下问题，才有正确的靠前靠后2012/9/4关于不同唱法事实上是不同情感类型、不同风格带来的不同音色的运用美声民族通俗、音乐剧原生态其他：戏曲、美民、民美、民通、美通……2012/9/4关于不同唱法头声是共同的只要愿意，一个人同时掌握多种风格是完全可以的！2012/9/4思考题什么是歌唱的打开？如何打开？怎么理解头声？如何理解字的变形？针对不同风格的声乐作品如何调整音色？怎样理解所谓的靠前靠后？第三讲歌唱中的气息——兼谈儿童的声乐训练歌唱中的气