梁慧萍单细胞生物说

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1、备课时间：2012、9说课人：梁慧萍单细胞生物说课流程说教学背景说教法说学法说教学过程说板书设计说教后反思1、在教材中的地位和作用本节是七年级上册二单元二章第四节。是《生物体的结构层次》的归纳和总结---细胞是生物体结构和功能的单位；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，本节以实验观察单细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活及其是如何构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，以合作学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞，为理解生物的不同生命活动作铺垫。说教学背景2、学情

2、分析1．知识储备：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。2．能力发展：学生通过对第二单元第一章的实验教学，已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。3．情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理上有些叛逆，相对于教师的讲解，往往他们更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不

3、足，难免盲目。教师要注意扬长避短。实验报告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。说教学背景3、教学目标（一）、知识与技能1、会运用显微镜观察草履虫的装片。2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。4、举例说出单细胞生物与人类生活的关系（二）情感、态度、价值观：1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。说教学背景4、教学重难点重点：1、描述单细胞生物可以独立完成生命活动。2、单细

4、胞生物与人类生活的关系难点：1、运用显微镜观察制作草履虫装片2、探索观察草履虫的各项生命活动5、教材处理极重难点突破根据学生特点充分发挥视频、探究实验的魅力，自主、合作、观察探究方式，识别单细胞生物草履虫的细胞结构。理解单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。培养运用显微镜能力。说教学背景1、情景激趣：一杯池塘内的水是否是纯净的，可能有一些微小的生命存在。2、自主、合作、实验验证、探究理解单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。3、竞赛展示:检测自学结果根据学生特点充分发挥视频、探究实验的魅力，以自主、合作、观察探究方式，识别单细胞生物草履

5、虫的细胞结构。理解单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。培养运用显微镜能力。说教法生物学是一门实验学科，课程标准强调要培养学生动手自主探究、合作交流能力为此根据本节内容特点、学生年龄特点采用一下学习法：1、自主选择观察实验方案。2、合作交流、探究单细胞生物是怎样完成生命活动的。3、推选展示单细胞生物是怎样完成生命活动的。交流资料单细胞生物与人类关系。4、质疑疑惑说学法说教学过程导入（2分钟）合作观察草履虫（11分钟）自主学习多种单细胞（3分钟）出示目标（2分钟）交流展示视频欣赏（10+4分钟）应激性视频插入练习提升（6分钟）达标检测（5分

6、钟）小结（2分钟）单细胞生物功能1、运动-------说板书2、营养----------3、呼吸----------4、排废物---------5、生长繁殖---------6、细胞----------7、遗传变异----------8、刺激、反应结构纤毛口沟、食物泡收集管、伸缩泡、胞肛、表膜表膜小到大、分裂单细胞应激反应碱基突变生物特征成功之处：用光学显微镜观察活体材料，这对学生来说还是第一次。孩子们经过动手尝试获得的真实体验尤为珍贵，是其他任何学习过程无法替代的。成功尝试带来的喜悦与自豪，成为不断推动学生获取知识、锻炼能力的原动力。课堂

7、上学生从最感兴趣的观察实验入手，不断的遇到问题，进而主动寻找证据，寻求解决办法。这样的学习过程体现了探究活动波浪前进、螺旋上升的特点。不足之处：学生使用显微镜是一个逐渐熟练的过程，熟才能生巧。在高倍镜下跟踪观察草履虫的生命活动对学生来说，是个新挑战。在课堂上没能留给学生更多的时间来反复尝试是个遗憾。但好在能借助视频和课后探究活动来弥补。说教后反思说教学过程导入（2分钟）合作观察草履虫（11分钟）自主学习多种单细胞（3分钟）出示目标（2分钟）交流展示视频欣赏（10+4分钟）应激性视频插入练习提升（6分钟）达标检测（5分钟）小结（2分钟）方法一

8、方法二第一步：制作临时装片（两种方法，任选其一。）第二步：镜检。第三步：如实记录你的实验过程和结果。实验结果：请按照你实际观察的结果，实事求是的勾选下列选项。1.我用放大镜观察培