朱培飞的教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程朱培飞的教学设计课题摘要学科语文学段中段年级三年级单元第三单元教材版本人教版课程名称《秋天的雨》一、学习内容分析1.教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。2.学情分析三年级孩子处

2、于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。3.教学目标（含重难点）【教学目标】1.会认“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，能正确书写

3、”扇、爽、枚、邮”4个生字，重点指导“扇、爽”。明白“五彩缤纷”的意思，并能积累意思相近的词语。2.学习课文第一、二自然段，感受理解“秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”感受秋天的奇特、秋景的美丽。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程3.会仿照课文用“秋天的雨把（什么颜色）给了，像。”的句型说话。4.正确流利、有感情地朗读课文第一、二自然段，读出对秋天的美。【教学重难点】重点：理解重点词句的意思，感受课文中描写的秋天美景，体会秋天的美好。难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。二、教学环境选择√简

4、易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入，揭题同学们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”。夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！（出示秋天的图片）多美的秋天啊！今天就让我们来感受秋天，感受秋天的雨给我们带来的美。（齐读课题——秋天的雨）。展示秋天的图片，让学生感受到秋天的气息，引出课题。二、整体感知，体验情感1、打开课文第42页，自由大声地把课文读正确，遇到带拼音的词语多拼读几次。2、检查字词过渡：你们看，在秋天的雨滴里还藏着许多词语，你能正确地读

5、出来吗？词语列表展示，有助于朗读训练和识字训练。图片展示“衔”字字形的由来，加深学生的认知和记忆。对于银杏叶像扇子，通过图片展示银杏叶和扇子的对比图，很好地打到了教学效果。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（1）趁早菠萝衔树枝五彩缤纷频频点头小老师带读。衔，说说“衔”的意思，用嘴巴含，用嘴巴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，方便人们驾驭，所以我们可以这样记住，行走的马儿，金属条儿嘴巴里含。指名读，全班齐读。扇子扇哪扇哪扇走你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一

6、把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。读一读，去发现一下。什么时候读扇，什么时候读扇呢？对，像扇子这样表示什么东西的时候像这样做动作的时候就读（当动词时读扇，当名词读扇。）男女生对读。（3）柿子喇叭对于总起句式的集体展示，直观地让学生了解到什么是总起句，有何作用，怎么找总起句。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程衣裳钥匙A.指名读，说说有什么发现。B.齐读。3、整体感知“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。有人说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（出示句子，齐读）秋天的雨，是一把钥匙。轻轻地，轻轻地，趁你没

7、留意，把秋天的大门打开了。是啊，趁我们每个人没留意的时候，秋天的雨把秋天的大门给打开了。这大门里有什么样的景象呢？接下来就让我们好好地感受感受。请同学们再去读读课文，想一想，找一找秋天的雨有什么特点呢？生自由汇报同学们都有自己的理解，老师把你们说的话，用课文里的句子连了起来，谁来读给大家听。出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。秋天的雨，可真有意思，我们浙江省201

8、5年信息技术应用能力提升工程一起来读读。二、品赏朗读．领悟情感（教学第2自然段）三、抄写句子，学写生字（学会句子里四个生字的书写）四、总结三、品赏朗读．领悟情感（教学第2自然段）（1）过渡：作者说秋天的雨有一盒五彩缤纷的