《我们的情感世界》（人教版）

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1、人民教育出版社七年级（下册）畅言教育《我们的情感世界》教学设计东北师范大学附属实验学校潘昆平教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过活动交流，聆听两首情感歌曲，让学生体会生活中的情感，加深对情感的理解。通过活动体验，

2、学生讨论体现情感的歌曲，展示歌曲并介绍歌曲反映的情感，充分了解情感的丰富性。播放视频了解观众的情绪，察觉自身的情感状态，思考观众情绪激昂的根源，得出情绪和情感的关系。通过“马斯洛需求层次理论”的分析、探讨，了解情感是人最基本的精神需求。用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下册）畅言教育通过学生对中、韩两国足球队态度的对比，体会情感反映对人、对事的态度观念。体验阶段学生通过创新思维，表达情感对我们认识世界、探索世界的价值，通过情感性思维把握客观世界。通过材料的一一呈现，引发学生好奇、关注、思考，伴随着学生更加丰富、深刻的认知和体验，学生的情感获得新质。导

3、行阶段，通过歌唱爱国歌曲使学生的情感态度价值观升华，感悟我们情感世界。教材分析:课程依据标准：本节内容所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”同时本节内容所依据的课程标准“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。”内容解析：通过歌曲引入“情感”，本节课聚焦到“情感”主题，以“关注”“创造”“

4、积累”几个动词简明扼要、逐层推进地，明确我们的情感世界。本框共安排两目的内容：第一目“丰富的情感”。立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。本目主要表达两个层次。其一，情感的丰富性。其二，情感与情绪紧密相关，又有区别。其三，情感是复杂的。初中生随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生发展了多样性的自我情感（如自尊心、自卑感）。引导学生体验不断扩展的生活关系，发现丰富的情感来源。第二目“情感的作用”。本目力求帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，从而引导学生自觉关注自身的情感发展，这是让学生从认

5、识走向行动的重要基础。因此，本目内容是本科教学的关键点。主要表达了四层意思。其一，情感是人最基本的精神需求。这一层意思，突显出情感本身就是生活的目的之一，对情感的需求是我们日常生活不可或缺的部分。其二，情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响判断和选择，驱使我们做出行动。基于情感与情绪的区别，学生已经知道情感是有一定指向的。其三，情感与想象力、创造力相关。这一层意思表达了情感对于我们认识世界、探索未知价值。情感与认知并不是对立的，用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下册）畅言教育人们可以通过情感性思维把握客观世界。其四，情感发展过程是生命成长过程。与情

6、绪相比，情感是相对稳定的，这种稳定是指情感所隐含的方向性是相对稳定的，并不意味着情感的内容一成不变。教学目标：1.情感态度与价值观：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快乐观的精神状态。2.知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用。3.能力目标：感受情感的复杂性，学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。教学难点：情感与情绪的关系。课前准备：教师准备教师搜集情感与情绪的相关视频资料、图片资料，制作多媒体课件

7、。学生准备（1）查阅情绪、情感的相关歌曲，了解相关时政。（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：激情阶段:导入新课：聆听歌曲，谈谈两首歌曲分别体现了什么情感？每个人都有情感，我们会因共同的情感产生共鸣。那么今天我们一同走进我们的情感世界。活动一：不同的歌曲表达不同的情感，接下来小组讨论能够体现情感的歌曲，每组选代表或小组齐唱歌曲，同时介绍该歌曲反映什么情感。总结小组演唱歌曲的情感，我们用歌曲歌唱情感世界，这说明我们的情感世界有什么特点？引出我们通过情感来体验生命。同时情感让我们的内心世界更加丰富。活动二：播放视频，分析在奏国歌时，观众为何情绪激昂？

8、情感和情绪有怎样的联系？情感和情绪的区别是怎样的？展开充分讨论。用心用情服务教育