醉花阴讲课教学设计

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1、《醉花阴》教学设计一、知识与能力：1、了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。2、疏通词意，理清思路，体味词作中的意象和由意象营造的意境。3、把握词人的思想情怀，体会委婉含蓄的艺术特色。4、鉴赏李清照作品的婉约派风格培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。二、过程与方法：1、通过反复诵读课文，让学生对词建立一个初步的感性的理解。2、通过找出词作中的意象来理解抽象的“愁”。3、在理解内容的基础上，引导学生认识到词作情景交融的特点，并能总结出鉴赏词的基本方法。三、教学重点1、鉴赏李清

2、照作品的婉约派风格2、体味词作中的意象和由意象营造的意境，把握词人的思想情怀。四、教学过程（一）导入：播放沙宝亮的《暗香》，让学生体味《暗香》歌词：“当花瓣离开花朵，暗香残留。香消在风起雨后，无人来嗅。”营造的意境，表达的情感。了解委婉含蓄表达方式，引出李清照。（二）作家简介李清照：宋代著名女词人，号易安居士，出生于书香门第，被称作才女，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚，是婉约派的代表词人。其丈夫是赵明诚，结婚后生活相当美满幸福，二人志趣相投，一起读书，

3、品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物、金石刻等。李清照四十三岁时，金人南下，他们藏于家乡的十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。李清照四十六岁时，赵明诚不幸病死，从此他开始了国破、家亡、夫亡之后的形单影孤的悲惨历程。因此其创作以北宋、南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。如《如梦令》；后期的词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。作品集：《漱玉词》。（三）让学生回忆学过的李清照的《如梦令》。（四）《醉花阴》写作背景

4、写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，居室寂静。再不闻评诗论文的欢声笑语，极度思念丈夫而作此词。传说李清照将此词寄给赵明诚后，惹得赵明诚比试之心大起，遂三夜未眠，作词数阙，然终未有一首胜过这首。（五）朗读课文1、听录音朗读，体会这种情感。2、自由朗读，感知词的主要情感。3、个别同学展示朗读。4、全体齐读，整体把握。（六）合作探究㈠、上阙分析：学生齐读上阙，加深感性认识。1、词的上片点明了是什么季节，什么日期，什么时间？秋季重阳节白天、半夜2、你认为上片最能表现作者心情的是哪个字？

5、愁3.上片写了哪些意象，“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”描绘了一幅怎样的画面，表达了作者怎样的心情？薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨等意象大清早刚起床，天气阴沉沉地，诗人坐在那雕着兽形的香炉旁，看着慢慢燃着的瑞脑香来消磨一天难熬的时光，描绘了一幅充满孤寂之感相思愁绪画面，从而营造出一个沉重、压抑的室外的大环境。表达了词人对丈夫的思念之情。4、作者为什么写重阳佳节？每逢佳节倍思亲。佳节时本应夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，更含蓄的表达自己对丈夫的思念之情。小结上片：1.词的上片通过什么意象：薄雾、浓云、

6、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨等意象2.营造了什么意境：营造了一种寂寞、孤独、凄冷的氛围3、表达了什么感情：含蓄地表达了词人对丈夫的思念之情。4.概括上片内容，关键字：重阳思亲愁（二）下阙分析：学生齐读下阙，加深感性认识1、下片交代了什么时间，写了哪些意象，营造了怎样的氛围？黄昏酒西风花1.“何以解忧，惟有杜康”－曹操《短歌行》2.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”--李白3、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯4、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?因此，酒是愁的象征，西风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧索的意境相关。

7、总结：分析诗词时，把握住重要的有着特定情感倾向的意象，通过想像连缀形成完整的意境，才能准确把握诗歌情感。营造了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的空虚、无聊与孤寂的心情。2、“莫道不销魂”三句历来为人称道，说说李清照这三句神来之笔的佳妙之处，其中哪一个字用的最好。词人巧妙地将思妇与菊花相比拟映衬，一边是在萧瑟的秋风摇曳着的瘦菊，一边是面容憔悴的思妇，创设出了一种凄苦绝伦的境界。词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现得令人心

8、疼。一个“瘦”字，写出了深秋时节多愁善感、独守空闺的妇人怀念亲人、孤独寂寞的情思.在整篇中起了画龙点睛的作用，把愁字推向了最高峰，给读者带来了强烈的震撼力。3、概括下片的内容关键字：饮酒赏菊瘦五、小结并板书：1.上片的内容：重阳思亲2.上片关键字：愁3.下片的内容：饮酒赏菊4.下片关键字：瘦5.思想感情：对丈夫深深的思念之情6.婉约派特点：委婉含蓄?板书设计上片：重阳思亲愁将抽象的愁具