五数圆的认识教学设计

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1、淮城镇勺湖中心小学五年级数学教学设计第六单元教学时间年月日课型新授课时1总课时教学内容圆的认识教学目标1．让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径，能借助圆规画指定大小的圆。2．让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。内容分析重点在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。难点画规定大小的圆教学方法观察法、讲授法和小组合作法教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注　一、情境引入——找圆，感知“圆是曲线图形”。1．出现一组圆形图片，学生欣赏。2．摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边

2、形、梯形等放在一个不透明的口袋里，让学生摸出圆形，并说说你怎么会这么准确地摸到圆？3．找圆：4．画圆：（1）教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具，组织学生选择其中的工具画圆，边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。（2）交流：圆与以前学过的图形有什么不同？总结：圆是曲线图形。（3）学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的？注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介绍。下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。二、动手实践——圆规画圆，认识圆心、半径和直径。1．认识圆规，介绍构成。2．学生自主尝试用圆规画圆。3．评一评，议一议。4．根据学生的回答，小结画圆的注意点。媒体演示画圆

3、的方法。5．画规定大小的圆：教师：课本中还介绍了相关的一些概念，请打开课本到94页，自学例2下面的一段话。7．学生汇报。师：从课本中你学到了什么？请学生在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。8．下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。出示练一练的第1题。注意让学生说明怎样想的？通过刚才的练习，你有什么想法吗？三、合作交流——议圆，进一步探索圆的特征。1．出示研究的要求和问题：先任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，在小组里讨论：学生先独立活动，在小组内交流。教师注意选择代表性的发现。2．学生汇报。四、回顾总结，点拨学法——引发再思考。教师：圆在我们生活中随处可见，老

4、师收集了一些图片，下面我们一起来欣赏一下。五、总结今天这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计圆的认识圆心（o）圆中心一点确定圆的位置半径（r）线段连接圆心到圆上任意一点教后反思淮城镇勺湖中心小学五年级数学教学设计第六单元教学时间年月日课型练习课时2总课时教学内容圆的练习教学目标通过练习提升学生对圆的认识。内容分析重点在练习中进一步感受圆的有关特征难点根据要求画圆教学方法练习法教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注　一、回顾导入。1.师：上节课我们学习了有关圆的知识。你学会了哪些知识？先在小组里说说，再举手回答。学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。2.揭

5、示课题：这节课我们就来运用圆的知识解决问题。板书课题：圆的练习二、圆的再次认识。⒈感受半径决定圆的大小。⑴按要求画圆。出示练习十三第2题。⑵快速画圆。出示练习十三第3题。同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，同桌交流。⑶画最大的圆，出示练习十三第5题。在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在“半径”两字的右侧板书：决定圆的大小）⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。⒉感受圆心决定圆的位置。⑴分步出示练习十三第7题。指名回答问题。⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。⑶独立完成第

6、⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。⒊感受直径是圆内最长的线段。⑴出示练习十三第8题。⑵同桌合作完成。⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。⒋欣赏生活中的圆。三、总结全课，布置作业。1.总结：这节课学习了什么？你有哪些收获？2.布置作业：补充习题和练习册相关习题板书设计圆的练习直径是圆内最长的线段教后反思淮城镇勺湖中心小学五年级数学教学设计第六单元教学时间年月日课型新授课时3总课时教学内容扇形的认识教学目标1．认识弧、圆心角、扇形，能准确判断圆心角、扇形。2．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，能

7、在圆中画出扇形。在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程，通过比一比、画一画等操作活动，培养学生动手操作、与人合作的能力。内容分析重点认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。难点能在圆中画出相应度数的扇形。教学方法观察法、操作法和小组合作法教学准备多媒体课件教学过程教学活动备注　一、生活引入，揭示课题1、实物引入，抽象图形。（1）请学生欣赏图片后出示下面的图：（2）谈话：美吗？这些美丽的物体形状像什么？学生可能回答：像一把打开的扇子。……2、揭示课题。师：你知