2.学会查无字词典备课

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1、即墨市第三实验小学语文学科备课表语文学科三年级第2课课题学会查无字词典课时数2教学目标：教学重点在题号前用，教学难点用标出Δ知识能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。过程和方法目标：通过朗读初步理解课文内容。 基础知识的易错点引导比较“似”的两个读音。shi(像……似的)似si（骄阳似火）  切入点和主线问题 激趣导入：1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。　    资料补充骄阳似火和惊涛拍岸的图片、定

2、义。   语言文字训练点骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。  方法领悟（读、写）通过比较知道理解词语要联系生活实际。  练笔训练 你从身边的实例学到了什么词语？写下来。拓展阅读  讲故事：成语故事。 课堂教学设计    教 学 过 程  课前头一天布置预习任务：1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。3、思考：骄阳似火、惊涛拍岸什么意思？第一课时教学内容：初读课文，学习字词。教学过程：一、启发谈话，揭示课题１、小黑板

3、出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。（预习作业：查词典、理解词义。）2、过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗，其实还有比这更形象生动的词典！3、板书课题：学会查“无字词典”4、引导学生质疑：（1）“无字词典”为什么要加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？【设计意图】利用质疑发问，引起学生的好奇之心，引入新课二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，要求：（1）读准字音、读通句子、读顺课文。（2）初步了

4、解课文的主要内容。【设计意图】初读课文，整体感知2、检查自读效果：（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。查词典聪明突然岩石声音意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸（2）指名分节朗读课文，并相机纠正。提醒学生读准下列字音：查（chá）　　　词（cí）　　　聪（cōng）　　　释（shì）蹦（bèng）　　蔫（niān）　　撞（zhuàng）　　甭（béng）崩（bēng）【设计意图】指导字词，抓住基本面，学好了字词才是学习语文的基础。（3）问题导读，理清脉络。爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）爸爸怎样帮助聪聪

5、理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）三、学习字词，指导书写 1、学生自读生字并识记字形。2、教师指导书写。（1）指导“典”的书写笔顺。（2）“词、聪、涛”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。【设计意图】采用问题导读的方式，能够帮助学生理清文章的脉络，整体感知课文的内容。培养学生自主识字的能力，引导学生按结构归类识记。第二课时一、谈话导入上节课我们对无字词典产生了那么多的疑问，（“无字词典”指的是什么？怎样查“无字词典”？为什么要查“无字词典”？）这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧！二、精读感悟

6、（一）精读第1-5自然段1、自由朗读第1-5自然段2、划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。（小黑板出示句子）3、讨论：（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？你从文中哪里知道的？（2）你喜欢哪种方法，为什么？4、教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。5、指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。6、聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？（二）精读第6-8自然

7、段1、默读课文第6－8自然段。2、爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？请划出相关的句子。3、（小黑板出示句子）指导学生结合插图、想象画面，你看见了什么，你仿佛听见了什么？理解“惊涛拍岸”的词义。4、指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。5、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么6、指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？7、讨论：比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什么不同？8、教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语的好方法。【设计意图：引导学生学

8、会抓住关键词句理解课文内容，凭借凭借具体的语言材料感知“无字词典”的内含。并学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，学会举一反三。】（三）精读第9自然段1、教师范读第9自然段。2、你从爸爸的话中听出了什么？3