2.下雪的声音

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1、课题2、《下雪的声音》年级四年级主备人曹静静课前准备多媒体课件课时2复备人田丰婷谢艳芳学习目标知识与能力：一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。　　二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法：一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境　　三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大

2、自然的美好。教学重难点理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。课前预习案复备栏预习要点：1、能正确流利、有感情的朗读课文。家长评价：ABC2.标出自然段，画出你喜欢的好词、佳句。3、通过预习本课，你又学会了不少的词语吧，读一读，把自己认识的涂上喜欢的颜色，不认识的请教他人，把它学会。联系学生生活，调动学生的情感体验。　　教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。　　充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。抓住重点句子，让学生体会作者

3、的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。课堂导学案第一课时一、谈话导入新课。二、初读课文，自学生字，输通词句。。　　（一）老师配乐范读。　　（二）学生自读，明确学习要求：　　1．读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。　　2．自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。　　3．把不懂句子勾画出来。　　（三）检查自学效果。　　1．出示新词语，指名认读，全班开火车读。　　倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿　　玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣

4、窣、窃窃私语　　2．全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。　　（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。　三、整体感知。　　　　学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。）第二课时一、导入新课　　上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。二、精读课文，畅谈体会　　（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语

5、句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。　　要求：字字入目，句句入心。（出示读书要求）　　（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。　　（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。　　（四）整合课文　　师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。　　（五）拓展延伸，感情升华　　1．师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互

6、相说一说，也可以写一些。　　2．全班交流　三、记忆字形，指导书写　　（一）“凝”和“疑”的区别“畔”的正确读音和使用　　（二）“翩”的读音及和“扁”的联系“窃”的意义　　（三）“绚烂”“绚丽”两词的含义　　“屑”的读音掌握和分析　四、作业　　（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。　　（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。课后检测案一、看拼音写词语。二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。　　1．急匆匆轻飘飘金灿灿沉甸甸　　2．袅袅婷婷窸窸窣窣高高兴兴乐乐呵呵三、比一比，组词语。　　隐（）凝（）拂（）倾（）滋（）暖（

7、）畔（）　　稳（）疑（）佛（）顷（）慈（）爱（）拌（）四、按原文填空，并回答问题。　　当你面对满天的玉片银屑（）飘落的时候，当你面对披着（）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。　　下雪的声音，好像有（）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（），告诉你一个欣喜的消息。　　下雪的声音，好像慈爱母亲的（），她用柔软的胸怀拥着你。　　啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。板书设计：2、《下雪的声音》引出话题-------几近无声用心听细致描写升华感情--------滋润大地春之序曲课后反思：