0教育论坛1版丁艳妮写稿韩

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1、怎样培养学生全面学习地理知识丁艳妮吴起高级中学陕西吴起717600摘要：地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容。内容包罗万象，上至太空霄汉，下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况，民风民俗。这些复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，这就必须充分发挥教师在地理教学中的主导作用。关键词：培养；全面学习；地理知识一、思想教育的培养地理课是中学生必修的一门基础课程。这门课程对于学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成地理科学的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康的情感，积极的态度和正确的价值观，从而实现全面发展具有重要作

2、用。1.思想教育是地理环境教学的关键当前我国社会正在经历前所未有的大发展，但同时也产生了诸多问题，其中环境问题已成为跨世纪的首要问题。保护环境和持续发展已成为现代社会发展的迫切需要。2.思想教育渗透在具体教学中我国国土面积辽阔，但自然灾害频繁多发，地区差异大，在教学中，都结合国情，讲授国家的基本国策和法规。二、思维品质的培养在地理教学中，培养学生良好的地理思维品质成为教学的首要任务。1.针对性提问培养学生思维发展能力促成学生思维发展的动力包括：动机、欲望、兴趣、爱好。其中兴趣是激发学生思维的最活跃因素，而提问则是激发兴趣的内在“激素”和“催化剂”。2.加强动手，挖掘学生潜在思维教材的抽

3、象内容，如果只凭老师的语言或教材的文字，是不能激起学生对知识内容的深层兴趣。学生的地理思维也难以得到挖掘，达到融会贯通、学以致用的目的。针对这一问题，教学时有创新的让学生动手参与的教学，诱导学生入境，使他们靠自己的分析和判断，把问题层层解开，最终正确的结论。3..注重讨论，培养学生地理辩证思维的能力地理思维的辩证性是指善于冷静地考虑地理问题，能用客观规律分析评价事物，不迷信“权威”意见，不因受暗示而动摇。在实际教学工作中，我们往往忽视对这一思维品质的培养，殊不知，当今科技发达的社会里，只有具备辩证性思维品质的人，才能在众多前人理论中寻出突破口，从而脱颖而出。如在一课堂中，对我国“地大物

4、博”进行讨论。我国确实地域辽阔，物产丰富，但从人均考虑，联系我国的状况就会发现，巨大的人口包袱已使得我们的“物”再也显不出“多”了。学生通过这一思维过程，运用已有地理知识，否定了“地大物博”这一词在我国国情上的应用，是认识上的一次不小的突破。三、学习习惯的培养针对学生地理学习能力较低的现状，需要从提高学生地理学习习惯入手。地理教师如何引导学生对课前、课时、课后等方面培养良好的地理学习习惯，以逐渐提高学生的地理学习能力。1.课前学习习惯的培养预习可以让学生上课做到心中有数，可以很好的接受新知识。地理内容有些比较抽象，学生不好接受，可以让学生通过预习来提高听课效果。教师应要求学生预习课文，

5、并且落实，以养成良好的习惯。首先，布置预习课文的作业，明确要求将预习的提纲写到笔记本上；然后，检查学生的预习笔记，了解其预习的情况。教师针对预习的结果，给予指导，并将预习结果不错的学生给予表扬，以调动学生预习的积极性。这样要求时间长了的话，学生就会自己体会到预习的好处，并主动去预习课文，养成良好的习惯。课前几分钟的准备，可以让学生学会利用时间及提高听课效果。老师要在打上课铃前进入教室，观察学生做什么，告诉他可以准备下节课的课本、笔记本，可以复习前一节课的内容，或看一看下节课要讲的知识。老师在上课前一定要问学生“准备好了没？”，等所有的学生都准备好了才开始上课，并且要让学生知道老师是因为

6、他个人而耽误时间。这样他就会引起注意，加以改正，以养成习惯。在每节课下课时要告诉学生下节课讲的内容，应该准备的书本，以便让学生做到心中有数，便于课前做好准备。对于一些没有做好准备的，或者没有养成习惯的学生，我们应该采取一些措施，如个别谈话、严格要求等。2.课堂地理学习习惯的培养首先：上课认真听讲，可以有效的提高学生的学习效果。地理教师要使每一位学生都要认真听课，发现上课不认真听讲的学生一定要提醒；如果学生有特殊问题，课后一定要帮助学生解决。我们知道，如果这堂课没有吸引力或吸引力不够，学生很难保持认真听课的状态，这就需要老师在备课上下功夫，提高课堂的吸引力，要让学生积极参与到教学中来，使

7、其主动的学习，主动的听讲，养成良好的听课习惯。其次：好的笔记是书本的缩影，可以告诉学生学习的重点，可以帮助学生提高学习效率。有些学生上课根本不记笔记，认为没用，只要在书上勾重点就行了，有些学生记地理笔记，可只记板书，别的就不会去记。这就需要地理教师去帮助学生养成一个良好的记笔记习惯。再次：在讲课的时候，教师要不断的启发学生的思维，使学生积极思考，给学生发言的机会。学生上课提出问题时，教师要很好的给予解决，切不可置之不理，打击学生的积极性，如果教