《实验室制取二氧化碳》说课稿2

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1、《实验室制取二氧化碳》说课稿一、教学目标的确定：1、知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。③掌握检验二氧化碳的方法。④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。2、能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。3、情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。二、教学重点和难点的确定：1、教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧

2、化碳的方法。2、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。三、教法与学法的选择：1、教法：采用“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。四、教学设计思路：创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。五、课时安

3、排：本节教材安排1课时六、教具准备：试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件、实物投影卡片、科学手记等。七、教学过程：1、创设情景，导入新课：通过①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。2、新课教学：围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。步骤一：分解内容，提出问题。将探究主题分解为“药品、装置、收集检验”等

4、几个小主题，学生围绕小主题分组讨论，小组交流。步骤二：学生交流，汇总共性问题。学生小组讨论后，进行全班交流，教师根据交流情况逐个分析解决学生提出的个别问题或出乎意料的问题，将共性问题继续由学生分组讨论，着重培养学生提出问题、解决问题、合作讨论的能力。问题：1、实验室用什么药品制取二氧化碳？2、实验室用怎样的装置制取并收集二氧化碳？3、用什么方法检验二氧化碳收集满瓶？4、如何检验生成气体是二氧化碳？步骤三：投影交流学生答案，适时渗透实验注意事项。事项1：反应原理：碳酸钙+稀盐酸氯化钙+水+二氧化碳CaCO3HClCaCl2H2OCO2事

5、项2：装置气密性检验事项3：三种集气方法的比较通过比较，使学生知道收集气体的基本原理。步骤四：学生活动，制取二氧化碳。通过活动，让学生练习几种常用的实验基本操作，培养小组合作、提高效率的能力。同时体验实验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣。步骤五：学生归纳，完善结论。教师引导学生根据活动的过程，归纳所学内容，使知识系统化、理论化，同时通过相互补充使结论更加完善。步骤六：发散学生思维，灵活运用知识，避免僵化教条。通过“想一想”“议一议”两个问题，开拓、发散学生思维，避免学生对知识死记硬背，提问学生、分析理解、灵活运用知识的能力。通过“查一查

6、”培养学生课外自学能力及充分利用课外资料的能力，多渠道、多角度培养学生理论知识与社会实际相结合的能力，同时为下一个探究课题作好铺垫。义务教育课程标准实验教材·华东师大版《科学（七下）》“实验室制取二氧化碳”课堂教学点评本课题教学内容在原来的课程体系及现行单科课程模式下，属于初三化学教学内容。顾老师能根据《科学》这门综合课程的特点，针对初一学生的年龄特征和认知规律，深入钻研教材，立足学生已有的知识和经验，创设问题情境，极大地激发了学生的求知欲望，教学中通过小组合作学习的方式，大胆组织学生开展科学探究活动，使学生在师生合作、生生合作的探究

7、氛围中始终保持着浓厚的学习兴趣，积极主动地参与学习过程，真正体现了学生掌握知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程。本节课概括起来，主要有以下几个特色：1、从生活走进科学、从科学走向社会。科学来源于生活，又服务于生活，生活中处处有科学。教学中，顾老师利用蕴含有丰富科学知识的2个录像片段，把学生的思维巧妙地引入本节课所要研究的主题，激发他们强烈的学习欲望和问题意识，又结合学生已有的知识经验（即对二氧化碳性质的认识），通过有关二氧化碳用途的归纳，使学生对学好本课题内容的重要性有了一个比较清晰的认识，在潜移默化中培养学生“学科

8、学、用科学”的意识。2、从突出教师的教转向注重学生的学。在传统化学教学中，本课题的教学完全可以采取教师演示、学生模仿操作的方法来进行，而且从知识与技能的掌握程度讲，采取这种教学方法效果也不错。然而，顾老师却选择了小组合作