2五2和5的倍数特征孟庄镇

《2五2和5的倍数特征孟庄镇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2和5的倍数特征教学内容：青岛版小学数学五年级上册101—102页信息窗1第1课时教学目标：1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。3.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。教学重点：掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。教学难点：掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不

2、是2和5的倍数。教具、学具:教师准备：多媒体课件学生准备：百数表、彩笔教学过程：一、创设情境，引出课题选择一个贴近学生实际生活的事件（如六．一节目汇演、体育节等）引出信息窗情境图。谈话：同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，体育运动让我们健康快乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！[设计意图]从生活情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，感受数学来自生活，生活中处处有数学。二、自主学习、小组探究1.提出问题观察情境图，根据信息让学生独立提出数学问题。教师要注意引导学生提出有价值的数学问题，学生可能提

3、出“跳圆圈舞的共有多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊舞（圆圈舞）可以派多少人？2.学习2的倍数的特征（1）跳交谊舞可以派多少人？学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14、98等）问：你能用学过的知识用一句话概括说说可以派多少人？学生可能说是2的倍数，也可能说是双数等。（2）2的倍数特征问：2的倍数有什么特征呢？学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验，可能从列举的数中概括出：都是双数等结论。问：生活中哪里用到双数？学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教

4、室的座位号一排是双数一排是单数等。问：这些双数都是2的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，你可以从表中把2的倍数圈出来，也可以把2的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。（3）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究（4）汇报交流学生的结论可能有：①个位上是双数②与十位没有关系，个位是0、2、4、6、8（学生只要说的有道理就应该肯定，引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征）小结：所有2的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8）。因此

5、，判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的数字）（5）验证结论刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？学生自己举例验证。（6）学习偶数、奇数。①老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。②说明：0是偶数，但我们在这个单元中一般不考虑0。③介绍学习方法：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的数学研究方法。3.学习5的倍数的特征（1）用刚才的方法自己研究5的倍数的特征（2）交流：个位上是5或0。（3）学生举例验证。4.2和5

6、倍数的共同特征学生独立思考总结：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来研究特征。[设计意图]前面已经研究了2的倍数的特征，学生很容易就发现5的倍数的特征，所以这里应该让学生独立思考。三、汇报交流，评价质疑1.班内交流，验证猜想。哪个小组愿意将你们组的发现与大家分享一下？小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。2.揭示规律。（课件展示并板书）①2的倍数特征：个位上是（0、2、4、6、8）的数。②5的倍数特征：个位上是5或0的数。③偶数、奇数：能被2

7、整除的是偶数，反之是奇数。3.课件展示，再次强化。四、抽象概括，总结提升同学们，我们从2和5的倍数特征上归纳出什么是奇数和偶数，同时也总结出了所有末尾是0的数是2和5的共同倍数。五、巩固应用，总结提升1.自主练习1，按要求填一填。121303539240121560187285902的倍数5的倍数先让学生自己填一填，再交流。2.自主练习2，按要求填一填。37181021335083174297791119946偶数奇数奇数、偶数学生容易分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让疲劳的大脑兴奋起来。3.按要求组数。0

8、、6、9、7奇数：2的倍数：5的倍数：4.总结：同学们，数学奥妙无穷，请同学们课下研究一下2和5，有没有公共的倍数？有什么特点？板书设计：2和5的倍数特征①2的倍数特征：个位上是（0、2、4、6、8）的数。②5的倍数特征：个位上是5或0的数。③偶数、奇数：能被2整除的是偶数，反之是奇数。使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）探索5的倍数的特征，先引导学生找出5的倍数