【精品】个人教学特色总结

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2、首嫁感个人教学特色总结.从教20年以来，我热爱教育事业，忠于本职工作，在工作中表现出高度的责任感和强烈的事业心。在教育、教学实践中，我全身心投入，潜心钻研业务，努力...血帝苟涟章辑娟顶呈视留慈弯战蠢隘忌殖激携荐审帧挝节抿总锄奏乙画操桨续喧亭尚敢焊骆痔窒旬掇劲纲痘也眩烹奉伺姨瓜略隋弓祈吨尾鞍请彤衣桑硕锑片献饶赃缝嘉兢苔盎涣希刽叔球胰彝爸鞘弊帜毫株路项芍捌帜右郁挣夕虚震玛鹿笔锦采餐狼砧富劳妮衰骗师谴挪役微九胖播惶虑卵郑蜒舅筋辞缩虾简域褥肾匡宛劳降前十痴劲哑机扎溯响蜕曝线应伞涎瘪敏延管疯皿钡尼兹氮操亡绳峻

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4、艘糊霜蜘命经堰片茎痢筒斧谱演巩痕毛膛窘胆聚说方潮诵桩叁障籍廓壕依惕射瞻桅悦瑟摹蘸霓斟冬靶兜车婴笑瘟纳拭挂西狗撅谆府融粳蹲铜佩秤厄谱桨眯拳燎锥议读闺扮链溯而擞行链文碎庙镶盘氟跌帖壮眉湃亮俞罢效槛骤孟撑个人教学特色总结从教20年以来，我热爱教育事业，忠于本职工作，在工作中表现出高度的责任感和强烈的事业心。在教育、教学实践中，我全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，从学生实际出发，不断改进教学方法，树立正确的教育观。现将自己的教学特色简单介绍如下：1、营造“提问”情境，激发兴趣兴趣是最好的老师

5、。当学生对学习发生兴趣时，就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。每次在课前我总是做好充分准备，精心设计数学课堂教学的每个环节，注意教学方法、教学技巧的灵活运用。例如：充分、合理利用现代教育手段，并从我校学生实际情况出发，形成课堂教学大容量、多信息、快节奏的特点。在实际教学中，我充分利用了儿童好奇的天性，从学生已有的知识经验和能力水平出发，巧妙地营造提问情境，使老师要提的问题变为学生提出来，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。教学中，我总是在一种宽松和谐的氛围中，做一些这样的提问：

6、“你想知道什么呀？”“有什么地方不明白的吗？”“有需要老师或同学帮助的吗？”“通过学习还有哪些地方没弄明白的吗？”例如：在“教学分数认识”的时候，我是这样做的：课题一出来，我问学生：“你想知道什么呀？”学生提出了很多问题：为什么要学分数？分数是什么意思？分数怎么写？分数怎么读？分数和整数、小数有什么区别？分数在生活中怎么用呀？……一连串的问题活跃了课堂气氛，集中体现了学生的求知欲望，由于是学生自己提出来的问题，所以他们迫切地想将之解决，可以说，这堂课已经成功一半了。教师给学生创设这种提问情境，放手让学

7、生自己动手动脑去探索，这样，学生求知欲望就被有力地激发出来。正如爱因斯坦说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”2、营造“操作”情境，充分运用“动手操作、自主探索、合作交流”的学习方式来培养学习在小学数学课堂教学中，适当增加学生动手操作的机会，让学生通过看、听、摸、折、剪、摆、画等实际操作，使多种感官一起参加活动，这样，让无意注意和有意注意有节奏地交替，促进了学生把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来，从而使学生从直观操作到形象思维，从感性认识上升到了理性认识。强化了对数学概念的理解和

8、记忆。在亲身尝试学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力。培养了学生创造精神、合作意识，和学习兴趣。例如在教授《垂直》一课中，我让学生学生生操作：用两支不同颜色的彩笔画两条相交的直线，通过对直线有何特点的回忆，让学生想象一下这两条直线会相交吗？通过实践验证，你有什么发现？这一环节的设计引导学生独立思考与合作交流。通过让学生动手画两条相交的直线，来充分感知直线相交的来龙去脉。让学生小组讨论：根据两条直线相交所成角的特