《两位数减两位数(退位减)》说课稿[1]

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1、《两位数减两位数退位减法》说课稿普厂小学严丽萍一、说教材两位数减两位数退位减是人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》中的内容。本节课是两位数减两位数的第二课时，是在学生学习口算100以内两位数减一位数，笔算两位数加，减两位数（不进位加、进位加、不退位减）的基础上安排的。本节课是本单元的重点，同时也是学生学习的难点。教材安排了两道列题（列2、列3），让学生在全面了解其计算过程和方法的基础上，总结出两位数减两位数的计算方法。列2和列3都是有关如何退位的问题。列2是通过小棒图向学生完整地展现出退位减法的笔算过程，来突破各位不够减从十位

2、退1来减的这一难点；列3则侧重解决被减数各位是0如何退位的问题，让学生确实懂得从十位退1后用10减的方法。本节课在小学知识中处于重要的地位，是以后学习多位数退位减法，连续退位减法的基础。二、学情分析学生有竖式书写格式以及笔算顺序的基础，所以学生能够正确书写竖式并从各位算起。但是学生对于用竖式进行退位减法计算却是第一次接触，虽然有两位数减一位数的口算思维基础，各位不够从十位退1后，用几来减，这点学生最容易出错。在本节课的学习中，开始时大部分学生不会计算，有的学生会口算出结果，但说不清楚算理，也说不出算法。三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级

3、学生的认知规律，制订了以下教学目标：1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。四、教学重难点教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。五、说教法、学法3本课

4、教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（进位）和两位数减两位数（退位）的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是退进位减法是100以内笔算加法中的重

5、点，也是难点，学生理解算理掌握算法有一定的难度，为了突破难点，本节课将以动手实践、独立思考为主要学习方法，让学生的个性得到发展。六、说教学过程整堂课将算法思维、算法多样渗透于“复习铺垫，创境激疑；自主探索，合探解疑；组织练习，巩固深化，总结评价”四个环节中。第一个环节：创境激疑第一步，复习铺垫，通过复习两位数减两位数的不退位减法，让学生有个回顾，为新课在知识上作铺垫，针对二年级学生的特点，让学生口答，有效节约了课堂时间。迎合学生依赖情境，产生学习欲望的学习心理，让他们在这个动态的场景中交互情感、态度，产生学习的需要。第二步，创设情境，引出课题，我以

6、上节课奥运主题图直接引出一个两位数减法的数学问题，让学生自主列算式计算，在计算中发现各位不够减，怎么办的疑问，从而引出课题《两位数减两位数退位减法》。第二个环节：合探解疑第一步，动手操作，找到方法。让学生以小组的形式用摆小棒的方法找到计算方法。学生边摆边说，让他们充分体验各位不够减从十位退1这一数学知识产生的过程，初步形成了“两位数减两位数退位减”的表象，理解当个位不够减从十位退1的算理，让学生知其然，也知其所以然，为竖式计算奠定思维基础。第二步，研究竖式写法，学生通过摆小棒建立退1表象后，把竖式计算与摆小棒结合起来利用数形结合在学生的头脑中逐渐建

7、立两位数减两位数退位减的竖式表象，使学生掌握各位不够减，从十位退1在2减，十位先减退位点在减的算理。第三步，自主尝试，算一算列3。结合列2，让学生自主尝试计算列3，先让学生独立做，让后讨论计算方法，说计算过程。3第三环节：启思导疑。结合列题引导学生及时恰当地进行小结，初步培养学生的抽象归纳、总结概括能力，养成小组合作的良好习惯。第四环节：学用延展。按照从易到难设计练习，从不同角度进一步强化退位减法的计算方法。最后一题解决问题贴近学生生活实际，通过这个问题，一方面可以巩固两位数减两位数退位减的计算方法，另一方面还可以增强学生应用数学的意识，培养学生寻

8、找信息，解决问题的能力。第五环节：总结评价。课堂总结，让学生说一说收获，实现知识的系统小结，更实现自我评价，生生互评，师生