《百分数的认识》说课及教案

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1、《百分数的认识》教学设计五龙口北官庄小学李保珍教学内容：人教版六年级数学上册教科书82~83页的内容。教学目标：　　1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。　　2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。　　3、感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时渗透思想教育。　　教学重点：理解百分数的意义，理解百分数与分数的区别。　　教学难点：百分数与分数的区别。　　教学准备：多媒体课件、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。　　教学过程：　　一、创设情境，引

2、入新知　　（先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节，伏笔）　　1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧——分数。　　2、他要介绍一位新朋友给我们认识，大家欢迎吗？——百分数。　　3、你想这位新朋友说些什么呢？百分数到底是什么呢？引出并板书课题：百分数的认识。　　二、引导探索，理解新知　　（一）创设情境，感受百分数产生的必要性　　1、出示两杯糖水（糖水的质量分别是20克和25克）。　　你知道那一杯甜吗？为什么？（学生猜）这样猜科学吗？那要知道什么才行？　　2、接着出示糖的质量分别是7克和9克。现在你认为哪一杯最甜？　　3、引导

3、学生展开讨论：哪一杯甜，只看糖水的质量或者糖的质量可以吗？要看什么呢？（糖的质量占糖水的几分之几）　　4、比较。我们来算一算，每一杯中糖的质量是糖水的几分之几。　　（一号杯：7÷20=二号杯：9÷25=）怎样比较它们的大小呢？（分母通分成100，进行比较）　　（二）探究百分数的意义及读写法　　像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式（书写35%、36%），它的名字就叫百分数。现在好比较了吗，因为分母都是多少？我们一来就发现了这位新朋友的第一个好处：易于比较。　　百分数是怎么构成的呢？引出并认识百分号%。（怕大家忘记，老师还是给你们

4、编个口诀吧：一根棍儿，斜着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数。）　　1、学习读法。　　电视里，新闻联播里肯定听主持人读过不少百分数，那你会读吗？读出两个百分数。交流，读时应注意什么？（注意：应先读百分号，再读数字）。　　2、学习写法。　　在刚结束的期中考试中，老师知道了咱班的同学都拿到了令自己满意的成绩，和老师分享分享好吗，现在我来做个调查。你会写吗？数学的及格率：百分之六十六优秀率：百分之三十一点八　　交流，写时应注意什么？（注意：应先写数字，再写百分号）。　　3、即刻反馈，“过关斩将”。　　第一关，请读出下列各数：第83页做一做第2

5、题。　　第二关：1%是最小的百分数吗？在这些百分数中，还有比1%小的分数吗？（0.6%）最大的呢？（300%）　　第三关：100%和45%是什么意思，能举例说明吗？　　在这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比较它们的大小吗？这是为什么呢？（指出：因为百分数固定分母都是100）　　4、探究百分数的意义。　　说了这么多，那百分数到底是什么呢？　　请你说说35%、36%分别表示什么意思？也就是说35%、36%这两个分数都表示什么？（这两个分数都表示一个数占另一个数的百分之几）像

6、这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们就叫做：百分数。（板书）　　这句话提到了几个数？（两个数）一个数是另一个数的几分之几，这种关系我们叫做？（倍数关系）对！所以百分数又叫做：百分率或百分比。（板书）　　（三）、探究百分数与分数的联系和区别。　　回顾我们学过的分数，这两位新老朋友之间到底有什么联系和区别呢？　　课件出示：　　1、百分数和分数在意义上有什么联系？　　（都有分子分母，都可以表示两个数的关系：倍数关系。）　　2、百分数和分数在意义上又有什么区别呢？　　下面哪个分数可以写成百分数，哪个数不能？说说为什么？　　第一根绳长10

7、0分之50米，第二根绳的长度是第一根绳的100分之50。　　全班交流后总结：　　分数百分数区别表示两个数之间的关系，也可以表示某个具体数量（有单位）。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。　　三、检测反馈，拓展运用　　1、我是判断高手。　　（1）、分母是100的分数叫做百分数（）　　（2）100分之27千米也可以写成27%千米。（）　　（3）百分数的分母一定是100。（）　　（4）57%里有57个1%。（）　　2、语文中的“卧底”。　　百发百中（）、百里挑一（）、一分为二（）、一箭双雕（）　　3、请说说生活中你发现了哪些百分数，

8、能说说它表示的意义吗。　　（饮料瓶、食品袋的营养成分表，衣服商标中的成分表，手机的电量等）　　4、“新闻直播间”　　以播新闻的形式复习百分数并让生感悟数学与生活的密切关系。　　5、如果本节课咱班同学的举手次