《泥土的歌》教案1

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1、《泥土的歌》教学目标1.通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；2.通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的质朴美； 3.欣赏《澧水船夫号子》，熟悉了解劳动号子的音乐特点；难点是培养提高学生联系生活实际感受音乐情感的意识和能力。4.让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。教学重点聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识教学难点1.通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。2.欣赏，初步

2、感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。教学方法启发式、情景教学法、视唱法。教具多媒体课件、钢琴。教学过程： 一、组织教学： 师生问好！ 二、导入： 观看云南民歌《猜调》视频。    师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。     生：儿歌......    师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族

3、呢？   生：五十六个民族。    师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。 三、新课教学： （一）听范唱，激发兴趣。    师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。    （二）节奏练习。    1.学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。 2.教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。   3.出示课件，练习掌握歌曲的节奏。 4.学唱歌谱：    （1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出

4、唱名；   （2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；   （3）学生唱歌谱的第一乐句；           （4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；（5）学生唱歌谱的第二乐句。   5.填唱歌词：      老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。   老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。    6.连唱歌曲： 把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。二．欣赏《脚夫调》（一）师：（出示地图）请问有谁能找

5、到陕西省呢？ （位于中国西北地区东部） 利用多媒体课件播放古城西安。教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。  （二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》的特点？ (高亢有力、激昂奔放) 教师介绍陕北信天游风格和特点。 信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德

6、、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点。（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。 师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？ 例：4分音符时值——走一步     8分音符时值——钟表滴答 16分音符时值——小鼓（四）学唱歌曲。  1.教师示范，学生倾听； 2.学生随琴哼唱；  3.学生与老师一起演唱；  4.学生独立演唱歌曲。三．《澧水船夫号子》（一）、初听思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？答：领

7、唱与齐唱。船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。（二）、分段复听师：其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。1、第一部分师：首先我们一起来聆听第一部分，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在怎样的河面上划船？歌曲旋律优美，起伏平缓；歌曲速度缓慢，力度适中。表现在太阳下悠闲摇橹时的场景。师：你们从歌词中能找出一些特别的词语吗？衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风

8、格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。2、第二部分师：听听跟之前听到的音乐有什么不同？（速度变快、力度变强、曲调简洁有力。）《