《桥》教案 杨惠英

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1、16桥（第二课时）安贞里第二小学杨惠英教学目标：1．引导学生以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，创设情境，在场景的对比中理解老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。2．通过学习，指导学生有感情的朗读课文，感悟环境描写对人物描写的衬托作用和文章结尾“设置悬念”的表达效果。3．推介小小说这种文学体裁，扩展学生阅读视野。教学重点：1．引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2．理解题目“桥”的深刻含义。教学难点：1．理解题目“桥”的深刻含义。2．初步了解课文中采用设置悬念，人物描写与环境描写相结合，运用大量的比喻、拟人等修辞手法的表达特

2、点。教具学具准备：ppt课件、拓展阅读材料、音乐教学过程：一、回忆导入，概括文章大意1．导语：同学们，昨天我们初读了课文，你能用简练的语言说说课文写了一件什么事吗？2．交流课文大意。（黎明时分，洪水来袭，一位老汉先人后己，组织群众撤离，群众获救，他和儿子英勇献身。）（板书：村民老汉）3．提出质疑：为什么以“桥”为题？二、细读感悟，树立人物形象（一）感受一场洪水1．提炼读词：上节课，我们初读了桥这篇课文，让我们先来回顾几个课文中出现的的词语。谁来读一读。给一分钟时间记记这几个词，要记次序，一会听写。听写：老师把五个词完整读两遍，然后同学们开始动笔写。※课件出示咆哮势不可当狞笑逼近放

3、肆师：这几个词在课文中都与什么有关？（洪水）请你在这几个词之前分别加上“洪水”两个字再来读一读。2．划句交流：通过词语的朗读，同学们完全能够想象出一场铺天盖地的洪水给人们带来的威胁，请你把书平放，拿起笔，浏览课文，将其中描写大雨与洪水的句子画出来。学生交流。3．品读句子，感受洪水来势凶猛：（学生随机说到哪一句就先品哪一句）（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。※课件出示：对比读山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死

4、亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。4．小结写法：※课件出示5句话：这几句话共同的特点是什么？（采用了比喻、拟人的修辞方法）好处是什么？（生动形象地描写当时的环境，渲染了气氛。）（板书：比喻拟人生动形象）※课件出示：让我们一起来感受当时的环境。（播放视频）（二）走近一座危桥1．寻找句子：洪水突袭，人们当时有什么表现呢，请你快速找一找描写村民的语句，读一读。（指名学生读）2．感受慌乱：此时人们惊慌的样子可以用哪些积累的四字词语来形容？（魂飞魄散、六神无主、惊惶失措、心急如焚……）3．指导朗读：请同学读描写环境的段落，老师读描写人物的段落。我们一起来感受那

5、惊心动魄的场景。课件出示对环境和村民的描写4．过渡：面对疯狂袭来的洪水，人们失去了理智，近乎崩溃，一百多人同时拥向那座窄窄的木桥。就在一瞬间，木桥变成了一座——危桥。就在这危难的时刻谁出现了？（老汉）（三）感悟一座大山，树立一座丰碑1．聚焦人物：你知道他的名字吗？但是，从文章中我们可以知道他的身份——他是全村人的党支部书记，是一名共产党员。2．出示自学提示：请你默读课文的第7到23自然段，在书上勾画出描写老汉言行的语句，想一想老汉是一个什么样的人？在书上简单写一写你的理解和体会。（学生默读划句子）3．讨论交流：读一读你画的句子，谈谈自己的理解和体会。※课件出示：①木桥前，没腿深的

6、水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（引导学生谈感悟：“拥戴”——老汉得到全村人的拥护爱戴“站”——老汉沉着果断。体会出他以群众利益为先，忠于职守。）板书：党员※出示练习：老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？木桥前，没腿深的水里，（）地站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（“盯”和“一座山”——临危不乱、沉稳果断、冷静镇定的老汉是人们逃生的靠山。）※指导朗读：人们的慌乱与老汉的镇定形成了鲜明的对比，让我们再来读读这几句话，③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要

7、挤！党员排在后边！”（感悟：党员排在后边——党员应该把群众的利益放在第一位。）态度的坚定——三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定。心系群众安危）※指导朗读：在洪水面前，老汉作为一名党员，像一座山巍然屹立，不软弱也不动摇。让我们再来来读读这段话！④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（抓住动词“揪”——从后文已经知道这个小伙子正是老汉的儿子，但是此时老汉衡量这支过桥队伍的唯一标准就是“党员排在后面”。他这一“揪”毫不犹