《喂——出来》教案3

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1、《喂——出来》教案  教材与 学情分析《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，

2、初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。学情分析　　本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。依据新课标制定本课的三维教学目标为：【学习目标】知识与能力1、掌握文学常识、了解科幻小说2、积累词语，理解本文的成语含义过程与方法写出故事情节提纲，理解小说的主旨情感态度价值观探究想象与现实的关系依据学生的情况分析制定的教学重点及难点为：1、写出故事情节提纲，理解小说的主旨2、

3、探究想象与现实的关系【教学方法】 自学讨论法、想象交流法。课时安排：1课时课堂类型：合作探究教学方法：自学讨论法、想象交流法。教具准备：投影仪【教材分析】 本文是一篇科幻小说，情节来自于科学幻想，理念却发人深思。所以应把教学重点放在主题的挖掘上，培养学生的科幻意识与想象能力上。【教学流程】课时计划：1课时计划一、问题导入：《喂——出来》标题是引用小说中一个人物的喊话内容。他为什么发出这样的喊声，喊声有怎样的深意，让我们随着作者星新一一起了解《喂——出来》的课文内容。二、作家及文体简介 1、走进作者星新一，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新

4、一作品全集》，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅的限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。 2、了解文体科学幻想小说，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。三、朗读课文，整体把握文意1、多媒体显示三幅画面第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。老师：请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故

5、事。学生讨论思考，回答2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。多媒体显示本文字词(1)给下面的点子注音 哂(shěn)笑   牟(móu)取   众目睽(kuí)睽 棘(jí)手   铆(mǎo)钉 贪婪(lán)履行(lǚ)(2)理解下面的词语 哂笑：讥笑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。     任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 心安理得：自信事情做得合理

6、，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。师生共同解决字词问题四、研究探讨 1、按情节复述课文，理文章的思路。明确：(1)开端－庙倒洞现；(2)发展－众人议洞；(3)高潮－垃圾填洞；(4)结局－洞满石出。 2、在小说的结尾，那奇怪的的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能会发生什么？明确：(1)叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来的。      (2)原来往洞里丢什么，什么都将出来，让人们饱尝自己酿成的后果。 3、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？ 明确：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭

7、顶之灾。   五、拓展延伸1、请同学们谈谈自己的所见所闻，人们是怎样处理生活垃圾和废水的？明确：生活垃圾胡乱丢弃，废气排入大气，废水流入江河。2、人们为什么这样处理垃圾和三废？作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？明确：(1)人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。城市的废气和污水排放在海里，以为这样一来就可以流得无影无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。这样的洞承担这城市的清洁工作，城市的一切污物将由它们来妥善解决。 (2)人们通常处理垃圾的方法，都源于一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。 3、透过小说的