别饿坏了那匹马教案.

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1、《别饿坏了那匹马》教案【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重点】通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。【教学准备】学生课前搜集相关事例。【教学过程】一、导入　　今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》（板书）让我们一起认识这篇文章（读题）。课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点？谁说的？（引用了人物的语言，残疾青年）二、教学新授　（一）初读课文，分辨真伪　　1

2、、同学们，你们认为这是一句怎样的话，理由是什么，可在文中去找出。请同学们自由地朗读课文，先将课文读通顺了，然后把相关的语句划出来。　　2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。　　3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接告诉我们这是谎言？（板书：谎言）　　①可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？　　说你的理解。你能从字里行间去理解，不错。　　枯蔫焦黄意味着什么？（时间很长）　　有多长？（从卖马草的那天起）　　你们的一双慧眼发

3、现这是一句假话。把你的发现再读给大家听。刚才谁也发现了这句，好，再把事实告诉大家，读。　　②“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马。没事的，你继续看书吧。”　　把你发现的蛛丝马迹说给大家听。你把你的目光锁定在了词上，很会抓重点。　　请同学们轻声地读一读。　　原来这匹马是残疾青年所编造出来的，那是他的谎言。　　（二）深入课文，研究细节　　其实在文章里，一个动作，一个眼神，一句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次地走入文中去寻找。　　1、编造谎言　　⑴他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”　　（从“茫然的眼睛”体会到

4、什么？“命令道”体会到什么？我知道姑娘是很不明白，家里明明没有马，为什么哥哥这么说，还要买他的马草。）　　　　⑵别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”　　（他为什么急了？我进去了只会看到一堆枯黄的马草，却看不到那匹马，这样，他的谎言就戳穿了）　　⑶“回来！”他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”　　你觉得当时他怎么会说这句话，再读一读。说你的理解。　　（刚才用行动阻止不了我，现在居然用语言来恐吓我了。）　　2、剖析原因　　同学们，他家明明没马，那为什么要说有马呢？为什么要帮我？（板书：善良、关心、帮助我）

5、　　从哪看出我酷爱看书？请同学们自由朗读1-3自然段,　　a书摊是我放学后流连忘返的地方。　　你从哪些词中感受到的，（流连忘返）　　　　b偷偷地看上几眼，也能过过书瘾，十足的书虫。　　c攥着来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。　　　　（珍惜这钱，就是珍惜看书的机会。）　　请你读一下，将你的感受通过朗读表现出来。匆忙奔向书摊的身影展现在我们的眼前.　　d可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。　　　（面对知识我是如饥似渴，我面对书就像饥饿的人面对面包一样，我实在是饿啊。）（板书：我——酷爱看书）　　这一切残疾青年都看在眼里，于是就有了这个谎言。　

6、　3、真相大白　　　　我们是旁观者清清楚楚地看到了这一切，可当时的我并没有明白青年的心，只想卖出自己的马草，只记挂着那匹马。可是到什么时候才明白：　　我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？　　再来读这段话。同学们，当我提着马草走进后院之前，脑海里浮现出一幅怎样的画面？　　当时我是什么心情？　　可事实呢？　　　……此时我明白了　　（三）真情补白，情感升华　　这时，我全明白了，我到底明白了什么？请同学们发挥自己的想象说说再写下来。　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄

7、的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？突然之间我明白了……一、蕴意提升　　走进文章，走进内心，再回到课题，现在你是否对它有了更深的体会。（让我能获得更多的知识，希望我能成为一匹真正的千里马……）你真的很会读书。你理解的非常透彻。什么叫知音啊，你就是青年的知音。这是青年的希望，也是我们的希望。　　《别饿坏了那匹马》那是一个谎言，但却是一个善意、美丽的谎言！（板书：善意的）四、课外拓展　　同学们，善意的谎言有时是人生必不可少的话题。我们的生活是复杂的，有时候需要一些善意的谎言，它不是欺骗，与讲诚信并不冲突，做人应该追求真善

8、美，对这个世界，我们应该