《李白诗三首》导学案1

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1、《李白诗三首》导学案学习目标1、深入体会诗的主旨和内涵。2、理解诗人抒情手法及其浪漫主义特征3、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文一、导入　　中国是一个诗的国度，说起诗歌，我们很自然地想到建安风骨、大唐气象。那么在大唐诸多的诗人当中，李白是一座永远闪耀着宝石红光的丰碑。要跟大家提起李白，我想要说三件事：一是诗，二是酒，三是剑。李白是诗仙，杜甫说李白的诗篇“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”；李白是酒仙，杜甫在《饮中八仙歌》中这样说李白：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白还是一位剑客，他十七好剑术，曾经仗剑去国，而且

2、写下了“安得倚天剑，跨海斩长鲸”这样的诗句。那么对于李白的诗、李白的酒、李白的剑，诗人余光中曾在一首小诗中做过非常生动的评价：“酒入豪胸，七分酿成了月光，余下三分啸为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”那么在这样的评价中，我们似乎能够感觉到李白是那样的洒脱，那样的超拔不群，今天，我们就有机会一起来学习李白的名篇《梦游天姥呤留别》，请同学们打开书，希望在这样的学习过程当中，我们能彼此丰富一下我们的人生。　　二、解题　　我们说，赏析一首诗首先要看诗的题目，我们一起来看一看。天姥是浙东地区一处灵秀的小山，“梦游天姥”是诗作的内容，“吟”是诗体名，属歌行体

3、的一种。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，也就是作者做这首诗的动机。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。同学们读完之后会发现，这实际是借“别”表明自己的人生态度。　　三、听录音，扫除文字障碍　　学习一首诗啊，我们必须经历由相识到相知的过程，要做到相识啊，最基本的就是读准字音，把握好句读，能够大致了解这首诗的字面意思，下面呢，我们就来做一下与诗相识的工作。请同学们听录音，扫除文字障碍。　　◆解释下列加点词　　烟涛微茫信难求：渺茫确实、实在云霞明灭或可睹：暗　　势拔五岳掩赤城：超过我欲因之梦吴越：代关于天姥山的传说　　惟觉时

4、之枕席：睡醒失向来之烟霞：指上文神异的景象安能摧眉折腰事权贵：低头◆词类活用1、名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）　　云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）2、名词用作状语对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）3、使动用法栗森林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊）　　　四、自由朗读，理清文章结构　　请同学们在刚才解释词义的基础上自由朗读课文，注意字音句读和感情，并且能够理清诗作结构：　　问题：文中既是写梦游，那么写梦游是从哪里开始，又至何处结束

5、？此前写了什么？后面又写了什么？（学生读，后一起回答）　　明确：这样呢，我们就可以把诗作分为三个部分，写梦游是从“我欲因之梦吴越”一直到“失向来之烟霞”。前写入梦缘由，后写梦醒后的感慨。　　入梦缘由——梦境（梦度镜湖、梦游山景、梦入仙境、梦醒长嗟）——出梦之叹。　　五、文本赏析　　那么基本上，我们与文本算是相识了，但是要想真正做到相知，还必须进入更深一层的文体赏析，今天我们主要抓住作者的思想感情与表现手法之间的关系来进行探讨和研究。（板书：思想感情表现手法）　　问题：大家先看一看，文中哪一部分最显著的表现了作者的思想感情？　　第三部分：出梦之叹

6、（板书）我们先齐读一遍（对学生朗读稍加评点），并且思考：　　1、李白在这一部分采用了什么样的抒情方式抒发了怎样的感情？你可以整体把握，也可以抓住一两句有代表性的诗来分析。　　（1）梦醒之后，面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是在感叹什么？明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。　　（2）：“且放”两句，诗人表明了自己什么志向？明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极遁世的思想。（3）提问：“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。虽然诗人也流露了一定的消极感

7、伤的情绪，但我们并不能因此而过多地苛责李白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自我，没了人格。诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵了。结论：1.直抒胸臆；2.蔑视权贵，向往自由；　　2、既是表明心志，为何要描绘梦境？这又是一种什么样的抒情方式？　　分析梦境:梦度镜湖：（指定一女生朗读，一边听她读，一边想象，读诗，想象很重要）　　湖月相伴下的作者心情如何?　　■哪个字能够体现作者的心情？是怎样的心情？明确：“飞”可见速度之快，正表现了诗人心情的急切又见轻松，一夜间飞过镜湖、飞到剡溪，且又有明月相伴、

8、相随、相知、相送，真是够浪漫啊，然而这些又是非梦难以实现的。■“照”、“送”(拟人)写出什么？　　明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然