《火烧云》教学设计7doc

《《火烧云》教学设计7doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、7、火烧云实验小学四年级语文组谢爱华备一、教学目标：1、指导学生朗读课文，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。3、学习课文生字词。二、教学重难点理解内容，了解火烧云颜色和形状的特点。三、教学准备：火烧云颜色的图片、录像。四、课前预习：读课文，找生字，划好词，观察日出或日落的云，查找有关火烧云的资料。五、课时安排：两课时。六、教学思路：插图导入，激发兴趣—初读课文，理清顺序，学习字词—细读课文，了解特点，体会情感—总结课文，领

2、悟方法，延伸训练。教学流程问题预设解决策略修改意见一、插图导入，激发兴趣师出示课题，问：“火烧云是什么样子的？为什么叫火烧云？”观看火烧云的图片，学生介绍火烧云的相关资料，初步了解火烧云。二、初读课文，理清顺序，学习字词围绕火烧云主要写了哪些内容？是按怎样的顺序写的？1、指名读课文，指导学生在读时不添字、漏字、读错字。2、由朗读课文，读正确读通顺，探究字词。①交流字音，字形，字义难点，交流记忆方法。②重点指导：读音：紫、寿、葡萄（读轻声），多音字“模”。字形：霞、葡萄。词义：紫檀、恍恍惚惚。（集体探究强化关键部分、易

3、错笔画、识记方法、多音字不同读音的区别、词语解释等）。（落实联系上下文和利用工具书等理解词语的方法加强对词语的积累和运用。）3、默读，思考：课文写了火烧云的哪些内容？找出相关的段落，再想一想，课文是按照怎样的顺序写的。（找出中心句或中心词帮助理清顺序。指名说，择要板书。）三、细读课文，了解特点，体会情感学习“火烧云上来了”1、课文里讲的火烧云是什么时候的？从哪儿看出？2、火烧云景象，给你留下了怎样的感受？文中哪个词准确形象地写出了火烧云的情景？学习“火烧云的变化”1、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？火烧云变化有什么

4、特点？提问——读文——圈划重点词语——汇报——感情朗读1、自己读第一自然段，圈划重点词语边读边思考。汇报时引导学生从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。）2、学生边读边想象火烧云的景象，再指名说感受。（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。）同时引导体会“烧”字的妙处。3、指导朗读：置身于这么美妙壮观的景象中，你的心情是怎样的？把它朗读出来。（学生边读边想象霞光的美）自己读三～六自然段，圈划重点词语，边读边思考。点拨“火烧云的颜色变化”1、引导学生从“一会儿”这个词体

5、会到的火烧云的颜色变化快，并用“一会儿”仿写句子。2、从“半紫半黄、半灰半百合色，红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等词中体会颜色多。3、用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的表示颜色的词来形容“还有些说也说不出、见也没见过的颜色”。4、能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（引导积累如五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓等词）5、学习“火烧云下去了”火烧云下去时有着怎样的特点？指导朗读：谁能读出对火烧云的赞美之情？点拨“火烧云的形状变化”1、像马、狗、狮子等形状变化可以看出“变化多”。从“一会儿

6、”、“忽然”“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”等体会“变化快”。2、引读描写马的样子时的第四段，引导学生了解叙述顺序及写作方法：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。3、（课件展示一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话。（也可以作课后练笔）4、用学过的词语概括出火烧云形状变化多。（积累变化多端、变化莫测、千变万化等词）。　　读课文，从“一会儿工夫”体会火烧云变化的神速。

7、指导背诵自己喜欢的段落。四、总结课文，领悟方法，延伸说话学完了这篇课文，你有什么收获？能不能说一句赞美火烧云的话呢？1、谈收获（可从知识、写作方法等方面谈）2、赞美火烧云。七、拓展阅读：《洞庭秋月》。八、作业设计。1、抄写生字词，采集写得美的句子，积累写颜色多、变化多的成语。2、背诵喜欢的段落。3、练笔（课后星号题）