《灿烂的宋元文化（一）》教案02

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1、第13课　灿烂的宋元文化（一）一、[教学目标]1、知识与能力掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。2、过程与方法通过观察插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。3、情感、态度与价值观通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。二、[重难点]重点:活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播难点:认识中国古代四大发明对世界历史的影响。三、[教学资料]1、多媒体展示平台。2、自制课件；相关文字材料、图片材料。四、[教学过程]教学设计学生活动一、导入：多媒体展示烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想

2、，导入本课。二、活字印刷术的发明有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。学生阅读课文，总结出活字印刷术出现的时间和发明人，并归纳出“活”的特点。小组派代表发言，比较那组说的全面、准确。二、指南针和火药的应用学生小组讨论，总结出雕版印刷的缺点。阅读课文，找出答案。通过与雕版印刷比较，总结出活字印刷术的优点。远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？1、指南针学生观察教材中“汉朝的司南（模型）”图片，教师给出设问引导观察：司南是由哪两部分组成的

3、？是根据什么原理制成的？(根据磁石指南的原理制成的)。学生观察宋朝的罗盘针模型，小组讨论。教师给出问题：“罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？它的广泛应用对中国和世界有何作用？”由多媒体的烟花图片，提问：烟花的主要成分是什么？2、火药学生阅读，了解火药的发明过程，在哪些方面应用，产生的意义。教师给出表格，学生进行整理。比较哪组归纳的全面和完整。三、沈括和郭守敬宋朝是个辉煌的朝代，除了发明之外，在自然科学方面有哪些成就呢？我们对其中的两个代表人物进行了解。学生阅读，归纳出沈括和郭守敬的成就。四、小结下面我们回顾本课书所学的知识，总结一下我

4、们这一节可课学了些什么东西？（学生发言，利用表格总结）五、课堂练习必答题：1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我国制成最早的指南仪器是在（）A、战国时期B、两汉时期C、唐朝时期D、北宋时期学生想象，指出其中应带指南针。学生通过掌握的常识，答出制作原理；通过观察图片，答出组成部分。学生以小组的形式进行阅读和讨论，了解指南针的发明过程，加深对科技发明是时代的产物的认识。学生自主阅读，归纳。小组讨论完成。学生自主阅读，归纳完成。小组讨论完成，兼顾基础较差学生。学生自主完成必答题，巩固基础知识。3、推测一下谁最有可能使用突火枪（）A、

5、蒙恬B、孙武C、卫青D、岳飞4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（）A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④选做题：材料一《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。”材料二据《萍洲可谈》载，北宋时有人在应州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”。材料三马克思在《机器、自然和科学的应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三打发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段。”读后请回

6、答：（1）我国古代所奉献于人类的四大发明有哪些？（2）依据材料并结合所学知识，指出司南和指南针所发挥的作用。（3）如何理解材料三的内容？材料中提到的指南针、印刷术和火药在宋元时期的发展状况怎样？小组讨论，完成选做题，兼顾基础较差学生，实现能力提升。