《观察物体》教学设计 (2)

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1、《观察物体》教学设计吕河中心校：曹文丽一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P67观察物体。二、学情分析让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成同学们的书包和一些学生们生活中的常见物体，这样更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖

2、掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。在教学时，我尽量通过创设有效的教学情境，去激发学生的学习兴趣，采取小组合作的学习方法，让学生在观察中充分体验，在体验中充分想象。三、教学理念1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生观察体验、合作交流的过程。2、“以学定教，顺学而导”。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生自主观察与合作交流。学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。四、教学目标1、知识目标：知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的

3、形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的。2、能力目标：培养学生观察能力和空间想象能力，初步建立空间观念。3、情感目标：在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美；感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。五、教学重、难点教学重点：1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同。2、引导学生有序地进行观察活动。在参与的观察活动中学会合作、交流与简单评价。教学难点：正确辨认从正面、侧面、背面和上面观察到的简单物体的形状。六、教学准备：眼睛形状的彩纸：观察，长方形的彩纸：物体，课件，学生分小组编号，学生书包。七、教学流程：课前组织：小游戏：听老师的口令做动作，比比谁的

4、反应快。（指前面呀指前面，指后面呀指后面、、、、、、侧面、上面、下面）。一、创设情境，导入新课1、同学们喜欢照相吗？老师可是一个摄影爱好者，瞧，在昨天我就拍了几张照片，想不想欣赏一下？（出示从不同方位拍的教室的图片，学生猜猜这是老师站在教室的哪儿拍的。）2、那老师就纳闷了：对于同一间教室，我拍下的图片为什么不一样呢？（因为老师站的位置不同）2、刚才同学们用眼睛认真、仔细的看，这就叫“观察”（板书观察）3、你们觉得“观察”有趣吗？这节课老师就和大家一起来观察物体。（板书课题）二、探究活动1、观察书包：（从不同的角度看到物体的形状是不一样的。）(1)我们观察的第一个对象就是和我们朝夕相伴的书包。有

5、的同学可能会说：老师，我天天背着书包，不看不看也要看几十遍呢，有什么好观察？那老师要告诉你，通过今天的观察，你一定会有不一样的收获。请看观察的要求：请小组长把书包放在桌子的中间，把书包的正面对着老师。(介绍书包的几个面)接下来，请你坐在自己的位置上认真观察，然后悄悄地告诉你这个和你朝夕相伴的好朋友：说说你在它的那一面？你看见了什么？（学生汇报,表扬认真倾听的学生，认真倾听是我们学习的一种好方法！）（学生闭上眼睛，将刚才看见的书包的样子深深的记在脑海里）（2）这是你在你的座位上所看见的，那你想不想到别人的座位上去换着观察观察？听口令，请按照1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号，这样的顺

6、序来换一换，比比哪个组的动作又轻又快！说说你又在书包的什么面，又看见了什么？（学生汇报）（3）现在我们又回到了原来的座位，那通过刚才我们的换位观察，说说你发现了什么？（4）小结:由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的书包的形状也就不一样了。（板书：同一物体——不同位置——看到的形状不懂）（5）瞧，经过你的细心观察，对你的这个老伙伴又有了新的认识吧。在你的内心深处是不是有一种很成功的感觉？瞧，学习多有乐趣呀！2、小摄影师学照相（根据具体情况灵活选择观察方法）根据老师出示的照片找位置。（对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！但对于一些小的观察

7、物体，我们可以转动它来进行多角度的观察。）当摄影师容易吗？（只要我们善于动脑，爱学习，什么事情都会变得很容易！）3、故事。（要想全面的了解一个物体，就要进行全面的观察。）（1）刚才大家表现的那么棒，老师奖励你们一个好听的故事吧。（课件播放：关于大象的故事，伴随着录音，同时依次展示画面。)在一个星期天，笑笑、淘气和小精灵他们听说动物园来了一头大象，这可是他们做梦都想见到的真的大象，于是他们一起来到了