窗前的红气球

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1、17窗前的红气球教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：亲情与关爱板　　块：教学设计教材分析：课文写的是戈里亚得了传染病，谁也不准来看望他，在他非常孤独的时候，意外地发现窗前升上来一只红气球，上面还画着一张逗人的笑脸，戈里亚终于高兴地笑了。本课以红气球为载体巧妙传达了同学之间深刻深厚的友谊。教学目标：知识与技能：1.会写本课八个生字，会读文中十一个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受同学之间真诚的友谊。3.乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2.展开小

2、组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.引导学生观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。情感、态度与价值观：感受同学之间真诚的友谊。重难点分析：●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如呆呆的、传染病、规定结合学生实际生活理解。●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。课前准备：课件、搜集同学之间互相友爱的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、观察图画，情境导入。1.看图导入。展示

3、课件2.用数量词说一说图上有什么？一张床、一个病人、一双拖鞋……3.看到这幅图你发现了什么？戈里亚很孤单。他觉得没意思。4.那么到底戈里亚的心情好起来了吗？是什么让他高兴的呢？板书课题：窗前的红气球。揭示课题，齐读课题。二、自读课文，自学生字。1.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.课件出示生字。学生多种方法认读生字，说一说哪个字最好记，你是怎样记住的？4.注意指导读音。“亚”读yà；“挨”读āi。5.利用熟字记“找—戈”两个字；根据字义记“卡”字；结合生活实际记“传染病”、“病床”等词语。6.开

4、火车识字，并给这些字组词。三、默读课文，根据阅读提示理解课文。1.画出描写戈里亚心情的句子。了解戈里亚心情的变化。课件出示2.练习朗读课文。3.讨论戈里亚由“真没意思”到“高兴地笑了”，原因是什么？培养学生的观察能力，也从课文人物入手切入本课学习，渗透对学生同情心的培养。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。红

5、气球让他觉得不再孤单。让他感受到同学的关心和爱。四、学习第3、4、5段，根据阅读提示理解课文。1.红气球怎样出现的？找出句子读一读。2.看到红气球戈里亚想到了什么？3.戈里亚会对气球说什么？体会戈里亚和同学之间真诚深厚的友谊。4.讨论：如果气球还会在飞上来同学会写什么？画什么？课件出示教师点拨：安慰、问候、祝福、希望……培养学生自能阅读的能力。通过合理的想象，既培养了学生的想象力，又落实了本课的思想情感教育目标，还将阅读和说话、写话结合起来，可谓一举多得。第二课时一、升华文中的情感和思想。1.你觉得这幅图美吗？为什么？展示课件用真心真情画出的画一定美

6、。2.说说戈里亚的同学是怎样的孩子？3.朗读课文。二、写字。1.出示生字认读。2.在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3.出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。4.让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论怎么记住这个字？5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6.学生练写其他的生字。三、学后总结。四、课后延展。1.你的身边发生过关心同学的事吗？2.在小本本上写上读完这些故事后的感受。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特

7、点。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感联系自己，学习关心帮助同学。