大洲大洋教学设计

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1、大州和大洋教学设计热沙莱提.买买提学习目标：［知识和能力］1.认识地球表面的海陆面貌。2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。3．掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。［过程与方法］通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。［情感、态度和价值观］ 1．学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。 2．学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家。重点：1

2、．地球表面海陆面积比例。2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3．七大洲的名称、面积排序。4．四大洋名称、面积排序。难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；学生准备：地球仪。教学过程：引入新课：猜谜语：上一半，下一半中间有线看不见两头寒，中间热一天一夜，转一圈答案（地球）通过这个谜语一方面提高学生兴趣在一方面引入本节课的内容。人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员加加林。他说：在太空里看

3、地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。（二）讲授新课板书：地球？水球？师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。游戏：滚动地球仪（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积）师：刚刚通过这个游戏，接触到洋部分的同学请举手。你有什么收获？生：面积大于

4、陆地面积。师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。板书：1.七分海洋，三分陆地师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。[展示投影片]南北半球的海陆分布。[提问]北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。陆地主要集中在北半球。）板书：2.陆地主要集中在北半球生[展示投影片]东西半球的海陆分布。[提问]陆地主要集中在哪个半球？（陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。）板书：3.陆地

5、集中在东半球主要师：指导学生观察图2.1你的收获是什么？生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。板书：3.不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。请阅读材料：人类探索地球面貌的历程。半球的划分海洋和陆地面积比较北半球海洋面积大于陆地面积南半球海洋面积大于陆地面积东半球海洋面积大于陆地面积西半球海洋面积大于陆地面积陆

6、半球海洋面积大于陆地面积水半球海洋面积大于陆地面积教师总结：师过渡：刚刚我们认识地球上七分是海洋，三分是陆地这个结论，从观察地球仪到观察各种地图，再到看卫星照片和统计数据，经过20分钟的时间，但整个人类探索地球面貌的里程却是怎样的？。请大家读一下阅读材料“人类探索地球面貌的里程”。　　教师引导：人类探索地球面貌的里程是十分漫长和艰辛的。好不容易才认清地球上七分是海洋，三分是陆地的面貌，要不要把“地球”该改名叫“水球”呢？请各学习小组讨论一下。学生小组讨论：学生小组汇报：教师总结：无论地球还是水球，我们的家只有一

7、个。下面我们具体地学习陆地知识。[展示投影片]大陆、半岛和岛屿示意图。[教师讲述]讲解大陆、半岛和岛屿的概念。[提问]大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。）[展示教学挂图]《世界地形图》。[练习]请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。[教师讲述]大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。[展示投影片]海，洋，海峡示意图[教师讲述]讲解海，洋，海峡的概念。游戏：搬动课桌 通过搬动摆放课桌，了解半岛、岛屿、海洋、大陆

8、、大洲、海峡区别。几排课桌组成大陆，旁边单独的课桌是岛屿，课桌之间为海峡。板书：4.陆地不同的形态：大洲，大陆，岛屿，半岛，群岛5.海洋不同的形态：海，洋，海峡这节课你有什么收获？几位学生发言课堂作业：完成活动题。板书设计：第一章第一节大洲和大洋陆地占29﹪海陆面积比例海洋占71﹪海陆分布特征：海路分布不均匀陆地集中分布在北半球何东半球海洋集中分布在南半球荷西半球大洲：大陆与它周围的岛