听课反思 牛亚珍

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1、常村实验小学听课反思四月十三日上午，我有幸去到常村实验小学聆听了王晓丽老师和王玲美老师的《珍珠鸟》一课，受益匪浅。《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟 ——珍珠鸟创造了安逸、舒适自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖，往往创造出美好的境界。”课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在教学中两位老师采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的阅读过程中获得独特的感受和体验。我认为以下几点可学习借鉴：（一）以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。教学一

2、开始首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，生成问题：珍珠鸟是一种什么样的鸟？然后围绕生成的问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。教学环节紧凑，思路清晰。（二）以读为本，读写结合，在体验中学习。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。”两位教师都着重引导学生充分地读文，在读中让充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心

3、灵的碰撞与交流。同时在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言。在这种积极主动的思维与情感活动中，让学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了较深的感悟。（三）现代信息技术的展现，极大地激发学习热情这堂课的教学设计离不开信息技术的支持。毕竟，兴趣是孩子们最好的老师，通过现代信息技术展现的丰富表象极大地激发了学生的学习热情。在导入之后，利用多媒体，请同学们欣赏珍珠鸟的照片，通过图文对照，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，再让学生带着兴趣读课文，找出描写珍珠鸟可爱，表现人与鸟相互信赖的句子、词语，感知语言中蕴含的感情色彩。最后，通过表现人与人，人与自然

4、和谐相处的一组图片，让学生进一步加深对"信赖"的理解。因此，将信息技术与学科有机地整合可以有效地激发学生兴趣，调动学习积极性，从而提高教学效果.两位老师文化素养高，基本功扎实，课堂教学都体现了新课标的理念。风格上一个平实朴素，一个语言亲切活泼，真是各有千秋。但我认为不太完美的是王晓丽老师在让学生朗读时速度太快，情感引导不太到位，给予学生的评价及时，但语言单一；王玲美老师课堂小练笔延伸课外，拓展视野与思维很好，但如果放到第二课时会更好。常村实验小学听课反思任店古路湾小学牛亚珍