《轻轻地》教学设计1

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1、《轻轻地》教学设计方案四川省自贡市富顺县安溪镇仰天铺小学丁代丽课题名称《轻轻地》科目语文年级一年级教学时间1课时学习者分析本课教学对象是刚入学十多周的学生，年龄刚满6或7周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，利用多种方法记忆生字、词，学写生字，能读通课文。教学目标1.学习会写的“工、才、门、正、回”5个生字，2.会认的“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个字。3.会用“轻轻地”说一句话。4.培养学生有感情地朗读课文。5.引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。6.培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。教学重点、难点1.识字和指导学生

2、有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。2.理解课文最后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。教学资源1.生字词语卡片，2.小黑板3.教学挂图4.教学环境为普通教室教学过程教学活动1一．谈话导入，注重说话训练。1、请你告诉老师你叫什么名字，好吗？今年几岁了？2、把刚才说的连成一句话向同学们介绍自己好吗？3、喜欢爸爸、妈妈吗？他们都关心你吗？4、你真是个特别懂事的好孩子。（轻轻地摸了摸他们的头）说：“刚才老师不担表扬他们是个懂事的好孩子，还‘轻轻地’摸了摸他们的头。”5、你们能跟老师念好这个词吗？6、读好“轻轻地”。（读准字音，读得既轻又柔，语速稍慢。）表演轻轻走路的动作

3、。　7、今天我们就来学习第12课《轻轻地》。（板书课题，学生齐读两遍）教学活动2二、初读课文，读准字音。　　1、借助拼音自由地读课文，边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。　　2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）　　3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？　　4、然后四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学

4、生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）　　5、（出示挂图）结合图引导学生提出问题：（1）课文中出现最多的词语是什么？（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？　　（3）“我们”为什么要这样做？　　6、围绕问题再读课文，互相讨论。　　7、指名回答问题，解决问题。根据回答板书有关词语：轻轻地。　　8、你还有什么问题要提吗？（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）学生互动。教学活动3三、学习生字，引导识记。　　1、小黑板出示12个会认字和5个会写字。　　2、自由认读，读准字音。　　3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？　　（启发

5、学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）　　4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。（积累词汇，运用语言。）　　5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）教学活动4　四、总结拓展。　　1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）4、回家做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学们听。