《那片绿绿的爬山虎》课文解读

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1、《那片绿绿的爬山虎》课文解读《那片绿绿的爬山虎》课文解读□郧西县杨自洪　　一、文学层面　　《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。1978开始发表作品。著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人

2、大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。这篇课文很多地方是写修改文章的，课文为什么要以《那片绿绿的爬山虎》这样命题呢？我深入钻研了课文，得出了这样的结论：叶老先生对我的谆谆教

3、诲使我终生受用，难以忘怀。虽然时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家时看到的那片绿绿的爬山虎。其实，我觉得那绿绿的爬山虎象征的就是叶老先生。显然这是学生所不解的，是教学的重点和难点，　　“那片绿绿的爬山虎”在文中出现了三次。　　第一次是我作为一名中学生到叶老家作客在里院看到的。这是真实的描写，表达我激动的心情，并成为我记忆中叶老的四合院。　　第二次是我和叶老见面交谈后，我的心被融化了，在客厅看到映衬在玻璃窗上的爬山虎，如一片浓浓的湖水。这是想象描写，表达作者敬慕的感情，而成

4、为我一生记忆中的叶老形象。　　第三次是后来我每次回想与叶老见面，总想起那一墙绿绿的爬山虎，那墙爬山虎，总是那么绿着。结尾点题，意韵悠长，余味无穷，表达作者的无限追思，代表了我记忆中的叶老对我的谆谆教诲。　　绿绿的，绿得非常深厚而优美，绿代表了生命，生命是可以成长的，还是可以传承的，可见，作者对叶老的思想和情怀作了十分虔诚的赞美，以文学的语言给予了高度评价。文中反复出现，强烈感染读者，使之产生感同身受的效果。　　教材选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感

5、情的方法，同时感悟如何修改作文。　　二、文本层面3（共3页，第页）《那片绿绿的爬山虎》课文解读　　《那片绿绿的爬山虎》是四年级上学期第七组教材中的第二篇课文。本组教材都是关于成长的故事，反映在成长的过程中既有获得成功的喜悦，也有遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。前一篇《为中华之崛起而读书》写周恩来少年求学的故事。本篇反映了在我们的成长过程中，遇到恩师指点是多么幸福的事，人生总会遇到这样的恩师，只是我们要懂得领悟和珍惜，并懂得感恩。这样的话题是贴近学生生活的，并有指导意义。当然，对于四年级学生来讲，我们不需要他们认识得

6、这么深刻，只需要有一点感悟就好了。　　文本中对于作者和叶老之间的谈话是值得学生探讨的。有两个问题：一个是作家是怎么做的，一个是作家的作品是怎样写的。作家是怎么做的呢？文章并没有做出明确回答，因为当时15岁的少年，也并非能听得很懂，自然对于当前才8、9岁的小学生来说是更不会懂的。但是，让他们蒙蒙胧胧知道一点也是很有意义的，而对于揭示叶老渊博的学识、任厚的胸怀是必不可少的。作家的作品是怎样写的呢？其中“真实”是最重要的一条，这既是作者树立写作信心的基础，也是我们写作的基本态度。“真实”就是真情实感，我们小学生缺乏生活体验，无病

7、呻吟，弄虚作假，言过其实，夸夸其谈是作文的一大毛病，从小树立作文的正确态度，意义重大。正如有人说，人生说谎是从小学作文开始的，因此，这个话题应该成为本文讨论的重点问题。　　然而，本文是作者为追忆叶老而作的，了解和揭示叶老在当时只有15岁的一个中学生心中的崇高感情是本文学习的重点，这种感情作者没有使用直白的语言，而是寓情于景之中。作者以文学的语言和形式表达出来，“那片绿绿的爬山虎”文中反复出现了三次，每次表达的感情都不尽相同，感情逐渐升华，以至融入到作者的生命之中，不断成长、传承。　　文本中多次出现了“像”、“仿佛”、“如同

8、”等词句，四年级学生正在学习使用比喻句，但其中四句都不是比喻句，还有三句是比喻句，这是在比较中认识比喻句的好资源。　　准确理解和正确使用词语这是学生学习语言的长期任务，作者在与叶老见面这件事上用了一系列词语：意外、居然、竟是，通过揭示它们之间的相互联系，对于学生理解词语会变得更加容易和深刻。还有一组词：