20纸船和风筝

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1、20纸船和风筝第二课时教学设计教学目的：1、认识“8个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字，引入新课。　　1、初次见面，给大家带来了两个礼物，他们是（板书：纸船和风筝）　　2、纸船和风筝还给大家带来了老朋友，同学们还认识吗？指名读，齐读。3、认识多音

2、字：扎二、贴图，了解主人公所在位置1、板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）文中的主人公小松鼠和小熊就把家建在这里，请大家读读第一自然段，看看他们分别住在哪里呢？2、贴图：谁愿意上来把主人公贴在合适的位置？能告诉大家你为什么这样贴吗？文中是怎么说的？谁来读读？三、体会得到友谊的快乐5过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案

3、吧!1、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友（板书：朋友）。2、学习第三自然段⑴（幻灯片出示图片）是啊，你瞧，小熊收到礼物，他的心情怎样？他（乐坏了），⑵乐坏了还可以怎么说？⑶你从那里看出小熊他乐坏了？（高兴地跳起来了）出示句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。⑷谁来读出小熊的快乐？指名2名学生那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船

4、，所以“乐坏了”。⑴除了纸船，还有什么？（纸船里放着一个小松果）。出示句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！是啊，松果是松鼠亲手采摘的，它把自己最喜欢吃的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）⑵小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指2名）⑶还有谁想当快乐的小熊啊？这么多同学都想当啊，那我们一起来读读吧！　３、学习第五自然段过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。

5、出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!⑴松鼠他收到了什么礼物？5是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，风筝的翅膀上还写着朋友最真诚的祝福呢？⑵谁来做幸福的小松鼠？（1人）师范读，齐读。⑶是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，得到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，他们是多么幸福啊！（板书：幸福）4、比较漂和飘⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？在文中划出相关语句，指名回答。（贴纸船和风筝）出示两个句子：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。⑵自由读，看看你能发现什么？两

6、个字有什么区别？⑶教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（4）出示填空题巩固“飘”“漂”（5）男女生分读这两个句子。四、感受失去友谊的痛苦过渡：真美啊！听了你们的朗读我仿佛看到了纸船慢慢得漂到了小熊家门口，风筝轻轻地飞到了松鼠家门前。可有一天----（师朗读第七自然段，取下纸船和风筝。）⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风

7、筝，，更没有那美好的祝福。同学们，此时此刻松鼠和小熊的心情是怎么样呢？是呀！出示句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。（2）联系生活，体会情感。同学们，平时你们和好朋友吵过架吗？吵架以后心情怎样呢？（带着体会读句子三）（3）是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？请同学们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？5（4）语言引导：一天两天过去了，小熊还是每天扎一只风筝，扎着扎着，他想起了以前……三天四天过去了，松鼠还是每天折一只纸船，折着，折着，他不禁想起了以前──快乐的日子，幸福的时光……是啊，以前是那么的幸福

8、，那么的快乐！(回顾)学生齐读:小熊拿起纸船一看，乐坏了……松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了……⑹深情引导：可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？朋友美好的祝福还有吗？