春.四案合一doc

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1、《春》四案合一教学设计房县实验中学七年级语文　设计：周丽艳　审核：杨斌学习目标：１、有感情地朗读课文，体会文章的音乐美。２、理清文章思路，学习抓住景物特点写景的方法。３、欣赏文中准确、生动的语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。４、感受作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。学习重点：理清文章思路，学习文章语言。学习难点：学习抓住景物特点写景的方法学习方法：诵读　　品读　　悟读学习时间：二课时学习过程：第一课时教学目标：美读课文，理清思路，把握内容；教学过程：一、激情导入　在《开学第一课》中我们知道了不仅要探究美、创造美、传递美，更要学会从身边发

2、现美，今天我们一起走进朱自清的《春》，感受这位散文大家笔下的春之美。二、明确学习目标　　美读课文，理清思路，把握内容三、听读课文，初步感知　学生听读，要求：１、听准字音，听清句意。２、试着想像与课文内容相吻合的画面。３、注意轻重缓急，抑扬顿挫及文章传递的美。四、朗读课文，读准字音，读出情感　１、读准下列字音嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里　　酝酿(yùnniàng)　应和(yìnghè)黄晕(yùn)蓑(suō)笠(lì)抖擞(sǒu)卖弄(màinōng)眨（zhǎ）眼　２、指导朗读：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。　３、多种形式读文，要读出感情：小组齐读—

3、—指名朗读——全班齐读五、激情朗读，理清思路，把握内容１、行文是按照怎样的思路布局谋篇的？　　　　盼春、绘春、赞春２、绘春部分描绘了几幅图？　　　春草、春花、春风、春雨、人迎春六、牛刀小试，背诵课文第二课时学习目标：品析语言，学习写法学习过程：一、复习导入：检查对课文的背诵二、引导赏析“春草图”　激情朗诵第三段，讨论：这一段写春草，写得很细，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？　点拨：第一句先从“点”上描绘，“偷偷地”运用拟人的修辞手法把春草人格化了，“钻”写出了小草破土而出的生命力_；“嫩”写出了小草的质地；“绿”写写出了小草的色泽，准确地写出春草新的特点；　第二句从“面”上描绘，“园子

4、里，田野里”由近及远，“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现了春草的生机勃勃；“坐着，躺着…迷藏”写出了春草的勃发带给人的快乐；“软绵绵”从感官的角度表现了春草的可爱。勃发的春草与活泼的孩子们组成的这幅图景，洋溢着新春的活力。三、小组合作探究，赏析其它段落　　挑出你认为描写的美的段落，美美的读一读后赏析A、作者笔下的景物有何特点？B、作者是如何将这些种美景刻画出来的？学生讨论交流完成：(一）盼春　作者连用两个“盼望着”表达盼望春天的急切心情，“近”照应盼字，结尾的两个“了”充满了喜悦。（二）绘春第２段　作者满怀喜悦的心情，先用“一切都像刚睡醒的样子”一句对春回大地作了概括形象的描绘，然

5、后用“朗润”写出了山林木抽芽，山草变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的样子，用“涨”写出了冰消雪化后春水涣涣的样子，用“红”表现出了春日融融的暖意　　第４段春花图。按树上、花下、遍地的顺序来写。“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法写出了百花争春、百花争艳的情景；“满”“赶趟儿”写出了花朵多，“火、红、霞”写花色艳，“蜜蜂闹”写出了花味甜，“仿佛”一句由实及虚，由春花联想到秋实。写“花下”蜂闹蝶舞，是侧面表现花的繁茂、鲜艳和甜香，“闹”字好在不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。“遍地”表现数量多，“杂样儿”写种类丰富，“象眼睛，象星星”运用比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人

6、喜爱的样子。　　第５段春风图　从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风。从触觉角度写春风的和煦，引用志南和尚的诗写出了春风的温暖和柔和，“像母亲的手抚摸着你”运用比喻写出了春风的温暖和柔情。从嗅觉角度写出了春风的芳香，从听觉角度写出了春风吹送的悦耳声响。第六段春雨图　“最寻常”写出了春雨多，“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点，“一层薄烟”运用比喻写出了春雨细密迷蒙的景状，“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状，“逼你的眼”写出了青的程度。　第七段迎春图，写春早人勤。　“城里乡下”说范围之广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”言年龄之全。“一年之计在于春”的含义是：

7、春是一年的开始，应该全年要做的事及早安排；“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”是激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，及要创造美好生活、积极向上的精神。　（三）赞春　“春天像刚落地的娃娃”写出了春的新，给人以无限希望；“春天像小姑娘”写出了春天的美；“春天像健壮的青年”赞美春天充满活力；三个比喻句形象地表现了春天成长的过程，“领着我们上前去”表达了作者追求美好未来的感情。四、课堂小结１、知识总结：作者抓住春天的景