第六单元 g大调弦乐小夜曲

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1、第六单元G大调弦乐小夜曲教材分析《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）是人音版音乐教科书七年级上册第五单元金色乐章中的内容。乐曲属于室内乐作品，可分为呈示部，展开部和再现部三部分。乐曲带有浓郁的那不勒斯风格和维也纳风格。使人感受到了清新明快，优美欢快的音乐氛围。教学目标1、听《G大调弦乐小夜曲》，学习管弦乐等知识。2、通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。3、把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。教学重点：通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。教学难点：把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。教学准备多媒体课件

2、  钢琴教学过程组织教学师生问好! 一、导入：   播放《不想长大》的MTV视频，从而引出《g小调第四十交响曲》。   今天我给你们带来一首歌，让我们先随着音乐动一动，唱一唱吧！（播放课件，学生投入地跟唱）。从你们的歌声中我就听出来，大家心情很不错，你们知道这首歌叫什么名字呀？（不想长大）。对了，就是SHE的《不想长大》。看来平时你们都喜欢听流行音乐，我也经常听，但我还听一些古典音乐，推荐一首给大家，听听看！（播放主题，学生聆听）。有什么发现？（生：好像旋律有些一样）。你们的耳朵真灵！《不想长大》正是采用了这首交响曲主题旋律的一小段，那大家知道它的作者吗？（莫扎特）。是他的哪首呢？（不知道）。

3、告诉大家，是他的《g小调第四十交响曲》。设计意图：用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，拉近师生的距离，放松学生的心情。二、新课1、《g小调第四十交响曲》的主题情感体验  播放《g小调第四十交响曲》的第一乐章主题片段，提出问题。(你们知道这首交响曲的作者是谁吗?)  生:莫扎特.  设计意图：拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣。2、了解莫扎特的相关资料   师：上节课我已请同学们去了解莫扎特的生平，现在我们来交流一下。（生甲：莫扎特是奥地利作曲家。）（生乙：莫扎特是一位音乐神童。）（生丙：莫扎特1756年出生于萨尔茨堡。）（生丁：莫扎特是古典音乐的代表。）3、播放《g小调第四十交响

4、曲》第一乐章主题的片段演奏视频，学生带着问题去欣赏 师:在我们对莫扎特有一个简单的了解之后，请同学们听听乐曲主要是由哪些乐器来演奏的？生：大提琴，小提琴师：你们还注意到了哪些乐器？生：圆号。4、学习有关管弦乐器的知识  小提琴属弦乐器，音色明亮优美。弦乐器家族还有大提琴，中提琴，低音提琴。圆号属管乐器。设计意图：设计不同的问题引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。5、引导学生通过图形谱来感受旋律美   师：好的音乐就像好的文章一样，结构非常清晰，我把这段音乐，用符号记录下来。伸出你们的手，跟着音乐一起来画一画吧！（学生跟老师一起边听音乐边画图形谱。） 设计意图：

5、简单的图形谱能有效地帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。6、通过提问引入下一环节   师：非常棒！请大家比较一下，刚才这段旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力，哪个更丰富?生：管弦乐。师：接下来我向大家推荐另一首同样经典的《G大调弦乐小夜曲》。 三、《G大调弦乐小夜曲》的风格体验及整体感受  设计意图：采用齐唱、分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养学生敏锐的听觉感知力，引导学生参与音乐体验，培养合作意识。1、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的呈示部主部主题师：大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？生：熟悉，第一句。师：这句旋律带给你什么感受？生：激昂，有力，

6、震撼。教师带领学生学唱，感受旋律。请学生用鼠标找一找第二句旋律中的让旋律变得轻盈的小音符。师生合作演唱。2、出示多媒体曲谱，通过听唱舞等活动与学生进行交流，完成声部接龙3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的呈示部副部主题 师：我们一起来试试看,在隆重的邀请之后,绅士和淑女会沉浸在什么样的氛围当中呢?(播放旋律)   师：我看见很多同学的脸上都洋溢着开心的笑容,大家有没有注意到刚才这句旋律中不时地有几个小小的跳动,你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。(学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手。)   师：大家有没有发现，古典音乐的结构是比较严谨的，很多乐句都很对称。可见，古典音乐带给我们的不仅是旋律上的美，还

7、有形式上的美！   设计意图：培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐。4、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的展开部,引导学生关注音乐调性师：接下来我们再来听这首乐曲的另外一段吧!5、播放《G大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频设计意图：引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。  师:下面就让我们在音乐家们的精彩演绎中尽情地享受音乐之美吧!6、播放与聆听莫扎特的其他音乐作品师:古典音乐是天才的音乐,莫扎特就是一