】落实三维目标，提高课堂效率

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1、落实“三维目标”，提高课堂效率新平二小刘付波阅读教学是以文章为中心组织学生学习语文知识，培养语文能力的教学活动。其主要任务是学习语文基础知识，并掌握阅读方法，培养学生阅读能力，养成良好的阅读习惯。“三维目标”则是指知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。新课程标准理念倡导学生学习语文生活化，自主地去揭示学习语文的规律。从学科的性质看：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。其特征是工具性与人文性的统一。阅读教学是复杂的心智、语言、心理、情感的过程，从而积淀价值取向。本人，经历了多年的新课程标准下的九年义务教育教材（

2、江苏版）的教学。谈个人浅见，供同行磋商。一、深研教材是导向低年级九年义务教育语文教材以“一切为了中华民族的振兴，一切为了每位学生的发展”为出发点。努力打好学生的语文基础知识，按照由浅入深，从易到难，循序渐进，突出重点，分散难点，兼顾一般的原则安排学习内容及训练方式。“三维”目标之功能导向融在课文的编排之中，有序井然，层层递推，学有方向。扣住了学生的生活实际和生活经验，归回社会，归回自然为前提。把发现语文知识为必备手段，充分体现“跳一跳，摘苹果”5的过程，在已有的经验上，不断去扩展、完善、积累有关的字、词、句、段、篇的知识结构。细化教

3、学目标，是上好语文课的关键。以义务教育课程标准实验教科书二年级语文（下册）为例，作一番研究，作具体的层面分析：（一）低层面分析新教材知识内容源于生活，它是生活中的自然现象，社会现象比较完整、规范、系统地纳入在一起，作为供教师参考，学生学习的典例。语文适应贯穿于生活的始终，既是学生学习知识的起点，又是自身发展的“催化剂”，基础性的知识是学生学习的最低层面，包括字、词、句、段、篇。教学中，教师要重视基础和基本技能的训练，要注重课堂教学基本功训练，应着眼人的全面发展，要着眼于学生的生活实际，紧扣学生已有的生活经验。要让学生打好坚实的、良好

4、的基础知识。低年级新教材语文的识字教学有三种形式：词串识字、形近偏旁识字、特殊偏旁的认识。其主要作用是引起儿童的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发学生热爱祖国文字的情感。（二）中层面分析分析教材中学习语文的阶段性与持续性的特点，教学时，要求语文教师要做到教材内容承前启后，奠基与引路并重。要重于学法指导，其主要任务是指导学生学习，教给学生学习的方法，培养学生的学习能力。在思路引导中，要引5导学生善于模仿，学会开启思路，发现思路，调整思路，优化思路。进行单元教材分析，体现出语文知识系统化，有助于改变语文教学内容无序化，体现运用系统论方法

5、构建教学内容，安排课时结构，有助于改变单一性和综合性的统一。体现学生学习始终处于探求知识的自主地位，有助于培育学生自学语文的能力。体现教学中语文教学速度的合理运转。例如：九年义务教育课程标准实验教科书（江苏版）二年级（下册）语文教材，共有8个单元。其单元结构为：阐述大自然春天的物候现象。领悟人生哲理，学会做人的道理。孝敬父母，关心他人的亲情。教育学生热爱祖国，了解祖国风光及民族风俗。激发学生热爱科学，勇于探索大自然。教材思路体现着“以人为本”的教育思路。（三）高层面分析要让学生在生活中发挥语文的文化功能，语文知识的学习和运用，伴随人

6、的一生。体现语文教育工具价值和人文价值的统一，这些深层的命意是语文教学的宗旨。教材分析要意识到培养学生的人文素养，提高学生综合能力素质为出发点，通过教学过程关注学生的理解能力，思考能力，创造能力，审美能力，鉴赏能力，分析评估能力，改变传统的教学模式，发挥学生学习语文能动性。二、落实过程是关键构思语文教学过程是落实学生“三维”5目标积淀的关键。重在确立于学生为主体地位，实现教师、教材、学生的情感交往。变“教”为“导”，变“教”而“学”，唤醒学生的情感体验。培养学生大胆的提问、辩论、质疑、想象的主见，善于学习，乐于学习，充分发挥学生的整

7、体优势。打开“程式化教学”思路，教学中要帮助学生开阔自己的生活视野，扬长积累自己的基础知识，教会学生感受生活，用自已的眼光去发现、去思考身边的事物。比如：九年义务教育教材课程标准实验教科书语文二年级（下册），第五课《雨后》的教学，要注重“三维目标”，来导引教学思路：贴近学生的生活实际，唤醒儿童的生活体验，来理解课文内容，体现自己的价值。要加强朗读感悟，激起学生的情感体验，在读中领悟兄妹两人踩水时的兴奋与欢乐，与教材中语言文字产生共鸣。要注重启发学生的想象，让他们自己去描绘生活中的童心童年童趣，领会有关的语文信息，并形成自己的知识结构

8、。三、提升人文素养是结晶5小学语文教学法除了基础性和工具性外，还具有社会实践性，社会活动性。在新理念的教材观倡导下，学生们还要走出课堂，向社会交流、学习，通过自己的切身实践活动，来锻炼自身的语文能力，更好地去发挥语文交流，收纳语文信息