19、最大的“书”

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1、19、最大的“书”上课时间：第七周星期四第五节教学目标：1.认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。3.了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点难点：写好笔画“竖撇”;有感情地朗读好人物的对话。教学过程：一、揭示课题1.小朋友,我们都读过书,从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书,可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。2.板书课题。说说你最想知道什么?提出问题:“书”字为什么要加引号呢?二、开展活动

2、,读文识字(一)读书展示会1.请小朋友自己去找一个学习伙伴,两人一组互相读课文给对方听,互相检查字音都读准了没有,句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。2.出示本课要写的字(二、三排),认读,组词。3、说说写这些字要注意什么?（1）厚：上下都没有点；“底”上下都有点。（2）宝：下边是“玉”，不是“王”。（3）印：右边是单耳，不能写成双耳。（4）埋：有土才能埋。（5）竖撇：质、厚、底；“铁”字右边的第二撇，“册”字两撇。4、认读生字。根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音,如果正

3、确就将苹果摘下。如:力气很大──勘；山下有石──岩；厂里过日子──厚；包旁一把刀──刨；家里一块玉──宝三、学习课文：（一）川川的问1、在文中找出川川的问题？2、读川川的问题，发现这些句子有什么特点？3、指导读问句。（个别读、全班读）4、像川川这样一个问题追着一个问题的问，课文里用了一个词来形容，是哪个词？（刨根问底）5、能把它换成其他词语吗？（打破砂锅问到底，追根问底）（二）叔叔的答1、川川提出的问题，得到答案了吗？请找出叔叔的回答。2、读叔叔的回答，发现句子的特点？3、指导感叹号的读法。4、

4、为什么叔叔说岩石是一本“书”？5、课件出示“波痕”、“雨痕”、矿物等的图片，帮助学生了解课文内容。6、猜测这些含有树叶、小鱼的岩石曾经出现在哪？引出岩石说明什么？（三）岩石书的作用1、读懂这本“书”有什么用？2、川川长大后想干什么？四、拓展自然界中，还有许多奥秘等着我们去揭开。激发学生探寻的兴趣。四、作业布置1、推荐阅读：《岩石如此活泼》。2、我知道的化石都有哪些？板书设计：19、最大的“书”字：雨痕、波痕、矿物、岩石画：树叶、小鱼、贝壳