26.理想的风筝

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1、课题26理想的风筝主备人陈冬课时安排两课时教学目标1．学生认识本课5个生字。2.学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。3.学生学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学重、难点1．理解题目“理想的风筝”的含义。2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学准备1.实物风筝一只2.课件预习题设计1.有感情地朗读课文，掌握文中的词语并能联系上下文理解它们的意思，写在预习本上。2.布置学生放一次风筝。教学过程第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、创设情境，导入新课。1．出示风

2、筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。2．学生自由说。3．师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。（板书：25理想的风筝）。二、自读课文，整体感知。1．学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，在不懂的地方做记号。（2）边读边想，课文写了刘老师的哪几件事？课前预习时布置了作业，让学生放一次风筝，学生结合自己放风筝的经历谈谈感受。学生自由说。学生汇报：1.想想课文先

3、写了什么？2.借助工具书，学会预习；3.2．学生选择自己喜欢的方式开始自学。3．交流、汇报。（1）指名读生字新词，提出文中不理解的字词，全班交流解疑。（2）请学生谈读后的感受，深浅不论，能谈就好。（3）按小节指名读课文，随机正音。（4）读自认为读得不错的地方。（5）把认为很值得好好读读的地方推荐给大家。（6）课文写了刘老师的哪几件事？适时板书：讲故事写板书放风筝4．再读课文理清文章的脉络。请学生快速浏览全文，说出这篇回忆性文章的结构。第一段（1~3）由春天的景物，联系到刘老师。第二段（4~9）回忆刘老师笑谈腿疾、认真上课和他放风筝的情景。第三段（10~11）抒发对刘老师的

4、深深思念之情。三．轻声朗读课文，请说说文章主要写了什么？四、默读全文，进行质疑。读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；4.学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；5.把自己读书的体会在旁批处写一写。要启发学生口中读出感觉、眼前读出画面、心中读出情感。学生给课文划分段落。学生自由谈，浅层次的解决，深层次的存疑，留待下一课时解决。第二课时教学时间累计第节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习导入。师：这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，和刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）（一）学习第1

5、1自然段。1.出示作者的照片，了解苏叔阳。师：他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：“出示作者的简介，学生齐读，了解作者。出示学习提示：已经近三十年没见到他了。然而他将永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”2.师：到底是一位什么样的老师让苏叔阳时刻牵挂，还引发了这样一段深情的独白？让我们到文章中去寻找答案。（二）教师感情引读第一部分（1、2、3自然段）。二、学习课文第二部分。（一）小组合作，自主探究、感悟。（二）全班交流感悟。刘老师是个怎样的人？1.笑谈“丢”腿——刘老师是一位

6、乐观幽默的老师。（第4自然段）⑴从“笑”字背后，体会到了什么？从中看出刘老师是一为乐观、幽默的老师。（板书：乐观、幽默）⑵抓住刘老师的语言指导朗读。⑶引导学生体会：①刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？②出示：③这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？——泛！体会“泛”的准确性，感受“慢慢产生”的复杂情感。④体会细节描写的魅力。师：在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写。⑷指导朗读第4自然段，体会同学们对刘老师的理解、同情、尊重，重点体会刘老师的坚强、乐观与幽默。⑸引读第

7、11自然段。师：刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说——（课件出示第11自然段）2.上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。（第5自然段）默读课文第二部分，思考：刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？请你画出有关的语句，做上批注，并有感情地读一读。小组合作学习。学生汇报。教室里升腾起一片，是因为。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为。指名学生朗读第4自然段。生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。