《最后的常春藤叶》导学案

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1、《最后的常春藤叶》导学案一、学习目标：（1）理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；（2）体会欧·亨利的小说喜剧形式与悲剧内涵的巧妙结合。二、学习重难点：（1）把握“欧·亨利式的小说结尾”的独特构思；（2）通过对文本的研习，对生命有新的感触和认识：坚强信念，珍爱生命。三、学习流程模块一、情境引读1、文学常识请同学们阅读下面的材料，积累关键信息。作者简介：欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中

2、，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……创作背景：《最后的常春藤叶》写于19世纪末，世纪末的思想充斥于西方文坛。再加上美国资本主义在此时进入帝国主义阶段，垄

3、断托拉斯形成，贫富差距拉大。生活在社会底层的小人物在饥饿线上苦苦挣扎，而一小撮富翁们却过着骄奢淫逸的生活。在这种社会背景下，欧·亨利始终是一位命运多舛、穷困潦倒的作家。2、基础知识请同学们在阅读过程中划出重点字词，并给下面加点字注音。锡镴（）昵称（）苔藓（）（）气吁吁（）殡仪馆（）砖砌（）唠叨()窗槛（）咆哮（）（）借助工具书，解释下面词语的意思：明目张胆:一筹莫展:不以为然:错综复杂:模块二、整体感知阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。完成下表：时间线索人物、情节十一月琼珊病倒一天早晨琼珊病重这天夜里贝尔

4、曼画常春藤叶第二天早晨琼珊病危，贝尔曼生病第三天下午琼珊病情好转，贝尔曼被送到医院第四天琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世整个故事发生在四天里模块三、重点研讨：1、情节是小说的一个重要元素，尽管有不少现代小说家在极力倡导情节的淡化，但是迄今为止，情节在小说中的重要地位还是无法撼动。请同学们阅读课文思考：小说最撼动人心的是哪一个情节，并说说自己的看法。情节：小说的结局部分参考观点：这一部分写到苏艾的揭秘。即：老贝尔曼以自己的生命换来了“最后的常春藤叶”这幅他追求终生的杰作，也恰恰是这幅杰作给予了琼珊活着的勇气、唤醒了琼珊对生的渴望。2、在小说中，看似很普通的一个事物上往往凝聚着作者的匠

5、心。本文中最后一片叶子与琼珊有着怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？关系：最后一片叶子关系到琼珊的生死原因：1、叶子是希望的象征，如果叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由。2、只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。3、阅读语段，概括主人公贝尔曼这一形象特征。①读课文第30节：初见贝尔曼概括：形象一（正面描写）外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。②读课文第31-35节：再见贝尔曼概括：形象二（正面描写）当得知琼珊的病情后语言描写：对

6、这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”、“可怜的琼珊”、“可恶的叶子”、“愿意为你效劳”——善良，有同情心，关心他人。③读课文第52节：重见贝尔曼概括：形象三（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”④读课文最后一自然段“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”——人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。人格升华后，我们重新审视贝尔曼，归纳总结贝尔曼的典型形象：平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。酗酒，暴躁，生

7、活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发泄。4、可以说，贝尔曼所画的那片常春藤叶属于他一生的杰作，请问为什么这么说？答案：之所以说“最后的一片叶子”是贝尔曼的“杰作”，这不仅因为叶子画的逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。5、贝尔曼画最后的常春藤叶这一环节在文中属于略写，请问这样安排有什么好处？答案：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意料的效果，（欧·亨利式结尾）也给作者留下了想象的空间。（引导想象：我们可以想象，那个