方胜兰 《小鹿的玫瑰花》

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1、《小鹿的玫瑰花》教学设计（第二课时）>《小鹿的玫瑰花》教学设计（第二课时）提交人：方胜兰提交时间：2015-11-13作业格式：2学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:二年级下目录:5.小鹿的玫瑰花本次研修的重难点题目(知识点):体会栽种花草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学生前测重难点：分角色有感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重难点前提：《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级下册第一单元的第4课。这一单元的主题是“春天里的发现”。在一年级的时候，学生已经学过一组以春天为

2、主题的课文，学生对春天的景色特点已有所感悟。而本组课文侧重于通过一些事引导学生感受春天，所以在教学时要创设情境激励学生走进春天，去发现春天的奥秘，激发学生热爱春天和积极向上的情感。但是二年级的孩子都是独生子女，他们大都都是以自我为中心，不懂得分享和为别人创造幸福，对小鹿的玫瑰没有白栽的理解是有难度的。前测题：1、了解学生是否自己种过花，并谈谈为什么要种花，在种花过程中的收获。2、谈谈欣赏了别人种的花的心情。结果分析：通过了解大部分学生没有自己种过花，都没有感受到种花的辛劳，更没感受到自己劳动果实给他们带来的快乐，但是当欣赏了别人的种出的鲜花是的心

3、情是快乐的。所以在教学时要培养学生多读文本，抓重点词句去感受小鹿种玫瑰付出的辛劳和对玫瑰花的喜爱，而由于脚受伤，自己没有看到玫瑰花，感受鹿弟弟所说的“玫瑰花白栽了”，抓住不同动物对小鹿玫瑰花的赞美的品读，体会“玫瑰花没白栽”给别人带去了快乐。内容与重难点分析重点分析：这篇文章是一个发生在春天的动人的童话故事，讲的是在春天小鹿种了玫瑰花，但由于脚受伤，自己没有看到玫瑰花，但是他种的玫瑰花给别人带来了快乐，全文蕴含着美化环境的意义，以及为他人创造幸福快乐，自己从中也能得到快乐的思想。本文教学时重点抓住关键词感受小鹿种玫瑰的辛劳和分角色有感情的朗读课文

4、，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从而正确引导学生去感受栽种花草的价值。难点分析：难点是认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐培养学生积极向上的情感，主要通过反复的读体会感悟，通过对比小鹿弟弟说哥哥玫瑰花白栽和小鹿说没有白栽，去感悟突破教学难点。教学目标设定总目标：1、分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽种花草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。子目标1：读通读顺读懂课文。子目标2：抓重点字词句品读感悟小鹿的玫瑰花为什么没白栽？子目标3：创设情境，分角色朗读认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

5、乐。教学过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入创设情境1、教师出示实物玫瑰花，让生看看、闻闻并说说玫瑰花怎么样？（又香又美）PPT步骤一整体感知同学们，关于玫瑰花还有一个美丽的故事，这节课我们一起来读读这个故事。（播放课文动画）听后说说读懂了什么？PPT步骤二质疑探究1、课件出示课文插图，让生猜猜哪个是鹿弟弟，哪个是鹿哥哥，随机理解“一瘸一拐”，并引出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。2、课件出示鹿弟弟对鹿哥哥说的话，学生再读：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”、“看来，你的玫瑰没白栽！”。学生读后根据这两句话质疑。（学生自主质疑）3、教师就学生

6、的质疑，归纳总结出中心问题。（课件出示）4、课件出示探究学习提示：认真读课文在文中找出鹿弟弟说小鹿玫瑰花白栽了的理由和没有白栽的理由，相关的句子用自己喜欢的符号画出来，并在小组内讨论交流。5、学生探究学习。（利用优课资源（学生探究学习时以小组为单位查找优课资源、制作交流展示的课件。教师随机指导）PPT步骤三互动交流2、学生分角色表演。（互动评价）学生根据学习情况用电子白板在电子课本中的文本3、学生体会小鹿听到大伙的话时的心情。（创设情境，角色体验法）4、再读最后两个自然段，感悟小鹿的玫瑰花没有白栽。（1）学生畅谈小鹿玫瑰花没有白栽的原因。（2）反

7、复品读。（读出自己的理解）（3）小结：赠人玫瑰，手有余香。进行汇报交流，教师依学而导。预设重点品读感悟的句子：（学生交流时通过白板在电子课本中圈画）一）品读第1-4自然段，感悟“白栽”1、小鹿用心栽花。（学习方法：抓重点字词，反复品读（1）引导学生从“常常去松土、浇水”体会小鹿栽花是付出了劳动的，很辛苦。（2）从“数了数、三十二个”体会小鹿栽花很用心。2、小鹿爱玫瑰花。（学习方法：想象感悟）（1）“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。”说说从中体会到了什么？（看玫瑰花的急切心情，从而体会出小鹿对玫瑰花的喜爱）3、体会

8、鹿弟弟的惋惜。（出示课文插图，创设情境）“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，……一朵花也看不到了。”（二）品读第5-8自然段，感悟“没白栽”