《装在信封里的小太阳》说课稿(终结版）

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1、《装在信封里的小太阳》说课稿利通区第十一小学苏金海尊敬的各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是语文S版五年级上册第四单元19课《装在信封里的小太阳》。一、说教材（本课在教材中所处位置）《装载信封里的小太阳》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出。获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存里多年的小太阳还给了颁奖人

2、—丹尼斯的爸爸。这篇课文赞扬了丹尼斯的爸爸教人有方，同时也赞扬了库伯勇于认错、改错。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《装载信封里的小太阳》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。二、说学情分析五年级学生已经具有一定的独立思考能力和

3、阅读能力，课前我让学生充分自学，扫清课文生字、新词。在教学过程中，指导学生抓住重点词语和句子理解课文内容，让学生主动交流，充分发表自己的见解，说出自己的感受。教育学生做一个能知错就改，诚实善良、正直勇敢的好孩子。三、说教学目标根据本单元主题、单元教学要求及本课特点，我将本节课的教学目标确定为：1、联系上下文，体会文章中一些词句的意思，主动积累词语。2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。3、把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受诚实的美德。教学难点：联系上下文体会一些句子所

4、表达的思想感情。四、说教法、学法（一）教法本节课采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到库伯的心里的情景语句，老师让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，充分显示了教师主导作用的魅力。（二）学法叶老先生指出：“教师的教是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。51.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间

5、留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。五、说教学准备为了更好地达成教学目标，在对单元教学内容有整体设想的基础上，课前做了如下准备：1、准备好导学案，组织学生对本课进行充分的预习，从整体感知课文。这样做的目的是有效利用课堂时间，课堂上主要解决孩子们在“自主学习”环节中所不能解决的问题，有更多的时间延伸到课外，提高课

6、堂效率，培养阅读能力。2、制作PPT课件。六、说教学过程一、启发谈话，导入新课。同学们，上节课我们初步感知了课文，了解了课文的主要内容，都被课文的内容所感动，今天让我们继续学习19课。教师板书课题二、复习巩固(一)检查生字1.听写生字钞票诱惑后悔嘉奖价格不菲2.利用课拍仪集体纠错3.教师重点指导嘉（二）回顾课文内容谁来说说课文围绕装在信封里的小太阳讲了一件什么事？三、回顾单元训练重点阅读本单元课文，注意把握文章的主要内容，理解文章所蕴含的道理。四、出示学习目标1、理解课文主要内容，积累好的词语。2、联系上下文，体会文章中一些词句的意思。有感情朗读

7、课文。3、受到感染，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。五、学习新课一）：出示图片，激发兴趣同学们，通过上节课的学习，你知道这幅图上画的是谁吗？他们在干什么？1、学生观察。2、指名回答二）：细读课文，感悟理解1、请看自学提示请同学们快速阅读课文第1—9自然段并思考： （1）、库伯犯了一个什么错误？当时他是怎样做的？又是怎样想的？用“——”画出相关的语句。    （2）、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？ 2、学生按要求自学3、学生汇报（一）体会库伯的心情。出示句子一：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同

8、学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。 1、读句子。 52、谈体会。引导