王文玲2018说和做

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1、《说和做—记闻一多先生言行片段》教学设计山西省汾阳市石庄镇初级中学校王文玲教材分析：这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。教法分析：本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。教学设计：一、教学目标：知识与能力：积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上理清文章思

2、路，理解文章内容。方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。二、教学重点：1、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。2、体会掌握过渡段的作用三、教学难点：1、难理解的文言词语。2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。四、教学时数：2课时。五、课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。六、教学过程：第一课时一、导入：俗话说的

3、好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。二、介绍作者和闻一多臧克家，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，

4、表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。三、字词积累。地壳qiào仰之弥高mí兀兀穷年wù校补jiào锲而不舍qiè沥尽心血lì赫然hè炯炯目光jiǒng群蚁排衙yá函寄hán目不窥园kuī迥乎不同jiǒng漂白piǎo警报迭起dié气冲斗牛dǒu目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即

5、专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。潜心贯注：用心专注而深刻。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。四、朗读课文，思考下列问题1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?“说”和“做”各有什么特征？2、围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?3、从文中找出高度评价闻一多先生的语句。 “说和做”的特征主要事例人物形象总体评价1、做了再说1、《唐诗杂论》1学者2、做了也不一定说2、《楚辞校补》3、《古典新义》为控索救国救民的出路而

6、废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。、卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。2、他，是口的巨大。他，是行的高标。革命家说了就做，言论与行动完全一致1、起稿政治传单2、群众大会演说3、参加游行示威投身于民主运动，敢取于为人民讲话。对敌人无所畏惧，大义凛然，视死如归，言行一致，大勇的革命烈士。4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面

7、”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。5、由此来看，文章可分为几个部分？第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做”第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。6、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？讨论并归纳：闻一多

8、先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士