浅议分层教学法在初中英语教学中的尝试

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1、浅议分层教学法在初中英语教学中的尝试李鹏新乡市第二中学英语组浅议分层教学法在初中英语教学中的尝试李鹏新乡市第二中学英语组摘要：本文以新课程的基本理念——“尊重学生个体差异”为准则，以中学生的心理特征和学习的差异性为切入点，详细地说明了分层教学法在课堂教学中的实施过程：层次的划分、分层原则的确定、实施教学过程、分层进行的课堂活动和多元化的、多样化的评价体系。关键词：个体差异、心理及学习状况、层次划分、目标、因人施教“尊重个体差异”是新课程的基本理念之一，也是指导我们实施英语课程的基本准则。为了在教学活动中充

2、分体现这一基本课程标准，我在课堂上尝试运用分层教学法，按学生学习程度的差异和心理特点为基础将他们分成不同的教学群体，依照教学大纲和教材对不同能力和特点的学生采用不同的教学方式和方法，为每一位学生提供充分施展自己才能的空间，从而使每个学生都在原有的基础上得到进步和发展。我现在将从以下三个方面论述分层教学法的实施。一、充分尊重个体差异，正确划分学生层次作为教师首先要承认学生的个体差异是客观存在的，同时还要对这种客观存在给予充分地尊重，也就是要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格

3、等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要”的精神。在进行分层教学时，教师依据什么对学生进行层次的划分呢？仅仅是学生的学习成绩吗？“实验证明，多数外语学习者的成绩与他们的性格有关。一般说来，性格开朗，自信心强，认真负责的外语学习者的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。”因此，我根据中学生心理特征以及学习状况的两方面情况，把学生分为不同的组别或类型。如：A组——外向型、成绩较好(Extroverted

4、learners)；B组——内向型、成绩较好(Introvertedlearners)；C组——外向型、成绩较差；D组——内向型、成绩较差。各类别的划分可随学生学习情况的变化而进行调整。学生是教学的主体，制订目标和分层原则是由学生的自身特点决定的，只有熟悉学生才能确定教学目标和教学任务。在教学过程中教师还应该注意对各类别和层次的学生应一视同仁，要与他们建立平等的教学关系，激发他们学习英语的兴趣，及时根据他们的需求和意见改进自己的教学活动。一、依据新课程标准和新教材，确定分层教学的目标英语新教材在形式上力图

5、新颖、活泼，同时还注重了可读性、突出了交际性，有利提高学生的综合语言运用能力。但学生在学习英语过程中由于心理和能力的不同而产生的差异是客观存在的，这种差异既表现在学生的心理特征上，又反映在学习成绩上：随着英语知识难度的逐步加深，不同特征的学生开始出现分化；一部分学生产厌学心理，并随之表现出恶性循环的特征。而另一部分学生则会表现出较之以往更高的学习水平。所以如果片面地按照单一目标来执行教学计划或简单地把学生看作自身素质与学习能力相同的一个整体，必然会在教学工作中造成教学活动只适应部分学生而不是全体的情况。在

6、教学过程中没有被顾及到的学生会因为自身的心理特点被忽视而产生不良的心理反映，导致成绩进一步下降。因此教师应充分认识到，只有根据学生不同特征，合理地准备教材，科学地设计教学程序，才能使每一个学生的求知欲望都能在课堂学习中获得最大程度的激发。二、突破传统课堂活动模式，满足学生自我发展的需要传统的英语教学课堂是根据固定、单一的教学目标和教学内容，制定唯一的教学程序并采用单一的教学活动模式。这种单一的课堂活动模式只适合个别或少部分学生的心理及学习需要，对于全部学生则无法做到“因材施教”。而在教学中实施分层教学法可

7、以有效地在教学过程中满足每个学生的需求，达到促进每个学生全面发展的目的。在教学活动中分层教学法可以分以下四步进行。1．首先制定学习目标。学习目标的制定，要根据新课程标准和教材内容的要求来编撰，同时还要符合学生的心理特点及知识水平并体现出差异性。所以，在一次课堂教学中出现多个不同要求的、难度各异目标是完全可以的，也是必须的。教师在展示目标的时候，也要指导学生根据自身的情况，科学地选择符合自己的学习目标。这样就能给学生创造多种尝试、选择、发现、发展的机会和条件，使他们的学习状态始终处于兴奋之中，最终实现较好的

8、学习效果。教师在学生已有的知识和能力上，可以逐渐提高学生的学习目标，激发他们进一步前进的动力。例如，在学习“过去进行时”（PastProgressiveTense），对于C、D两类的学生只按照大纲和教材的要求，讲授陈述句的用法。A、B两类的学生在学习陈述句的基础上，要根据已有知识，独立总结“过去进行时”的否定句、一般疑问句和特殊疑问句的用法。再如，在进行听力训练时，A类：在听懂的基础上表演短文并回答问题；B类：在听懂的基础上复