四下《折线统计图》何彬

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1、人教版小学四年级下册第七单元《统计》教学设计实验小学何彬教学内容：人教版四年级下册第七单元，108――109页内容教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。2、使学生认识折线统计图的特点，会看会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质及科学的态度。教学重点：认识折线统计图的特点。教学难点：会画折线统计图并会对其数据进行合理的分析、预测以及发表自己的看法、感想

2、以及建议。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，谈话引入　　师：同学们，请看屏幕，仔细观察。这是同学们参观科技展的图片，老师课前搜集了某市连续几年的参观科技展的人数（出示并读一读）1998年参观科技馆的人数达3万人1999年参观科技馆的人数达4万人2000年参观科技馆的人数达6万人2001年参观科技馆的人数达8万人2002年参观科技馆的人数达8万人2003年参观科技馆的人数达10万人好，那有没有什么好办法能让这些数据能够非常清晰的呈现出来，让我们大家一目了然呢？（统计）你想怎么统计呢?（统计图或者统计表）恩，好的，那就请

3、孩子们用我们以前学过的知识，用你喜欢的方式对这些数据进行统计，并请思考一下，你为什么要这样选择？开始吧。展示并说一下为什么要这么选择。老师也绘制了一幅条形统计图，你能从中了解到那些信息呢？从刚才的条形统计图中我们能清楚的看到数量的多少，（板书）。老师还绘制了另外一种统计图，想看一看是什么样的吗？（想）这就是老师绘制的，也就是今天我们要学习的：折线统计图（板书）二、小组学习、合作交流。1、初步感知（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？（2）每年的参观人数在这幅统计图上都能找到吗?（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的

4、？（点：数量多少）请你带着上面的三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。（汇报：指一指说一说。）现在我们知道了折线统计图是怎样用点来表示数量的多少的。2、深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？这些点与点之间用线段连接起来了？那你们想过没有？为什么要用线段把这些点链接起来呢（美观）通过这些连线你能看出数据有怎样的变化？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数在增加？哪年到哪年人数增加得比较快？分析：人数的变化情况，我们能从折线统计图中直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）（又陡又长）板书：平—不变陡—

5、快缓—慢（3）借助这幅统计图你能不能直接看出看出这几年参观人数整体变化的情况的？（能）总结：折线统计图有一个特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看出这些数据的增减变化情况。（增减变化）。3、预测来参观的人数越来越多，说明了什么？能不能根据这幅折线统计图来预测一下，2004年可能会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。4、通过刚才的比较我们知道了：两种统计图的特点（【让学生体会到若描述的是不同事物，则需要制条形统计图；若描述同一事物的变化趋势

6、，则制成折线统计图。】（练习选择出示课件）孩子们想不想知道刚才的折线统计图老师是怎么绘制的吗？请仔细观察！过渡：刚才我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用？让我们一起去看一看吧。（报纸上、股市上、电视里……）（出示课件中的统计图）三、精讲点拨、巩固训练。除了生活中会用到折线统计图外，在我们的医学上也会常常用到折线统计图，请看这是一个（病人体温变化统计图）四、检测反馈、拓展运用、总结全课。1、人们都说好成绩是练出来的，那就让我们来练一练好吧、分析统计图。2、提问：在这节课上你有哪些收获？统计

7、图已广泛用于生产生活，今天我们学习的仅仅是单式折线统计图，以后我们还会认识复式折线统计图、扇形统计图、柱形统计图、雷达统计图等等。期待大家在以后的课堂上收获更多的精彩！也愿大家学习的心情和动力能永远呈上升趋势。板书设计：折线统计图条形统计图折线统计图条形表示数量的多少点：数量的多少↗升：增加线：数量的变化→平：不变陡：变化大↘降：减少清楚的看出数量的多少。看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况