《沙漠之舟》

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1、《沙漠之舟》第一课时总课时：课型：教学目标：1、扫除文字障碍，正确，流利地朗读课文，初步理解课文内容。2、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。3、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法教学重点：1、掌握生字新词。2、了解骆驼的生理特点。教学难点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法教学策略：直观教学法，自主学习法，合作探究法。一、课题导入。沙漠之舟，“舟”是什么意思？“沙漠之舟”指是什么呢？二、自主学习1、自己读课文，不认识的字查工具书或问同桌2、指名读课文（分自然段朗读）正音纠错（做到正确流利）3、自己读课文：想一想，画一画，文中有哪些

2、好词语？做好摘录笔记。4、指名分段朗读课文并说出自己所读段落中的好词语课件出示“好词我牢记”沙漠 嗅觉  灵敏  刮起  旋风  滚热  烫伤 脚趾 松软陷到  驼峰  养料  脂肪  储藏   积蓄 缺乏   营养维持  旅行  沙丘  跪下  领先   熟悉 胼胝5、在文中找出这些词语所在的句子，读两遍，体会词语的意思，理解句子的意思。（在具体的语境中理解词语，理解句意）三、合作探究：为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”1、自读第一自然段思考：本段有几句话？写了什么？（读完你知道了些什么）2、指8名分句子朗读，品味句子的意思3、讨论：8句话各写了什么？（这

3、一段主要讲了哪些？）4、想一想：这一段里，第一句话与后面7句话是什么关系？（总分关系）5、小结：第一句话告诉我们骆驼生活在沙漠里，后面7句话围绕着骆驼的身体特点介绍骆驼能在沙漠中生活的条件，它的生理特点决定了他能在沙漠中生活。（抓住重点段和关键词句，既理解课文内容，又学习了作者的写作方法，说明方法）四、达标训练：1、听写词语。2、“沙漠之舟”指的是什么？课文第一自然段分别从哪些方面写了骆驼的特点？五、堂清：根据骆驼的外形以及习性，用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。　　例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。课堂小结：这

4、篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。板书设计：沙漠之舟骆驼 身体高，脖子长→望得远     嗅觉灵→找水源 外形鼻孔能关闭→防风沙        腿上有胼胝→防烫伤       脚掌宽厚、脚趾能分开→不陷入沙   习性  背上有驼峰→储藏积蓄《沙漠之舟》第二课时总课时：课型：教学目标：　　1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。　　2、学习课文抓住特点

5、、选择有关材料、具体化的描写方法。　　3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文　　5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点、难点：　　1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。　　2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。教学策略：直观教学法，自主学习法，合作探究法。教学过程：一、复习导入。　　1、检查学生朗读课文，读后进行评议。　　2、“沙漠之舟”指的是什么？骆驼都有哪些特点和作用？二、交流提纲：为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？　　（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，

6、然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。　　（2）学生交流。　　（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）　　（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）　　骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆

7、驼是沙漠里的重要交通工具。）船骆驼能载货能“行”很远识路认路，按人的愿望“行”抵御自然灾害，保护人的安全（4）指导朗读第二至四自然段。三、合作探究：完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。　　1、指名学生朗读第一自然段。　　（1）了解写作特点。　　第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。　　（2）了解内容之间的联系。　　通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。　　2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。　　3、在小组内进行交流，小