21 唐雎不辱使命（导学案）

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1、21唐雎不辱使命课题唐雎不辱使命课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.让学生积累重要的文言实词、虚词；理解文意，把握故事情节。（重点）2.教学生掌握本文运用对比和衬托来刻画人物的方法。(难点)3.引导学生体会唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。(重点)课前预习作品简介《战国策》是一部国别体史书，记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，分为12策，33卷，共497篇。主要记述了战国时期各国政治、军事、外交各方面的

2、历史事件，着重记录了谋臣策士的策略和言论。展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》还有《国事》《国策》《长书》等名称，后经西汉末年刘向编辑整理，定为《战国策》，沿用至今。写作背景本文选自《战国策·魏策四》（上海古籍出版社1978年版），标题是后人加的。公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。读准字音唐雎（jū）怫然（fú）免冠（ɡuān）徒跣（xiǎn）韩傀（ɡuī）谕（y

3、ù）休祲（jìn）缟素（ɡǎo）庸夫（yōnɡ）色挠（náo）以头抢地（qiānɡ）通假字秦王不说（通“悦”，高兴、愉快）故不错意也（通“措”，安放）仓鹰击于殿上（通“苍”，青色）6古今异义寡人欲以五百里之地易安陵（古义：交换今义：容易，简单）虽然，受地于先王（古义：即使这样今义：转折连词，与“但是”合用）非若是也（古义：这样今义：常用作判断词）岂直五百里哉（古义：只，仅仅今义：不弯曲）长跪而谢之曰（古义：道歉今义：感谢或凋落）一词多义使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（出使）于：受地于先王（从）安陵君因使唐雎使于秦（到）以：以五百里之地易安陵（用）以五十里

4、之地存者（凭借）以君为长者，故不错意也（把）徒以有先生也（因为）徒：亦免冠徒跣（光着）徒以有先生也（只，只是）者：以君为长者（……的人）以五十里之地存者（……的原因）怒：秦王怫然怒（生气，发怒）怀怒未发（愤怒）词类活用用伏尸二人，流血五步，天下缟素（名词做动词，穿丧服）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使……灭亡）伏尸百万，流血千里（伏，动词的使动用法，使……倒下。流，动词的使动用法，使……流）请广于君（形容词做动词，扩充）轻寡人与（形容词做动词，轻视，看不起）文言句式判断句：非若是也（“非……也”表否定判断）此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）6倒装句：受地于先

5、王（状语后置，应为“于先王受地”）请广于君（状语后置，应为“请于君广”）省略句：受地于先王，愿终守之，弗敢易（省略主语“我”）新课导入战国时期，秦国逐渐强大起来，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今天就让我们一起来领略一下他的外交风采。新课展开新课展开【朗读课文，翻译重点句子】1.以君为长者，故不错意也。2.而君逆寡人者，轻寡人与？3.秦王色挠，长跪而谢之。参考译文：1.（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。2.可是安陵君违背我的意思，是轻视我吗？3.秦王（吓得）变了脸色，

6、直身而跪向唐雎道歉。【通读课文，整体感知】1.请同学们用一句话概括课文的主要内容。本文通过对唐雎面对暴秦展开斗争直至使秦王折服的记叙，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。2.故事中的人物有哪些？主要人物是谁？故事中的人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？故事的主要矛盾是对安陵的归属。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没辜负出使之命。6【再读课文，梳理结构】根据文章的内容，说说文章可以分为几个部分？三个部分。第一部分：（1）唐雎奉安陵君之命出使秦国。第二部分：（2、3）唐雎与秦王进行面对面的斗争，表现出他誓死维

7、护国土的决心。第三部分：（4）斗争结束，唐雎取得胜利，出色地完成了出使秦国的使命。【分析人物形象】从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。唐雎：从容镇定、不畏强暴，具有凛然正气的外交家。【课堂讨论，拓展延伸】从唐雎的故事中你得到了什么启发？说话技巧在与人交往中起着举足轻重的作用。勇敢与善辩是非常好的品质与能力。所以，在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。【把握文章主旨】请根据文章内容，概括本文的主旨。文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎