典型课例评析

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1、案例展示一【评析教师】评析教师：何墨荣（北京市东城区教师研修中心，特级教师）【评析文本】案例一：人美版艺术教育标准实验教材第16册第3课“中国画的形式美”中国画教学一直是各种教材中不可缺少的教学内容，是我们中华文化中的一部分，吴琼洁老师讲授的“中国画的形式美”一课是人民美术出版社出版的艺术教育标准实验美术教材第16册第3课，下面对本课做一个点评。一、《中国画的形式美》一课的教学亮点（一）打破常规教学，重点对国画形式美感的赏析以往的中国画教学，通常是讲技法，强调笔墨的处理，内容显得枯燥，学生在学习过程

2、中总感到难度较大，从而逐渐失去对中国画的学习兴趣。新课程的实施使教材发生了根本性的变化，教师也随着新课程的理念，在教学中加强了实践和探索。“中国画的形式美”这一课就是让学生在了解中国画的外在形式的同时，更多地了解中国画的笔墨、色彩、形象和章法之美，了解诗、书、画、印等艺术形式的结合，从而体会和感受中国民族文化特色之美。吴老师在上这节课时打破常规的教学思路，采用让学生自主学习和合作学习的教学方式，积极引导学生思维、观察、讨论，突出了本课的教学重点。（二）重视交流与合作，体验新的学习方式在教学过程中，教

3、师将学生分成六组，每组重点解决一至两个问题，再让学生进行大胆的交流和探索，重点是让学生学会学习，通过合作学习，学生对问题都有了自己独到的见解，而且描述得非常自信和大胆，使师生在互动交流过程中，不知不觉受到了中国画文化的熏陶，解决了教学中的难点。（三）教学内容环环相扣，为作业做好铺垫在教学中，老师注意到了前后的连贯，从开始欣赏时就重视对长卷形式的展示，出示了《清明上河图》。在教学过程中，又出示了《韩熙载夜宴图》，王希孟的《千里江山图》等，为学生最后完成作业做好了铺垫。这节课中，突出的一点是有机地将传统

4、的笔墨与现实生活相结合，展示了校园的优美景色和地方文化的景象，使学生平时能见得到、摸得着的东西同样在中国画中得到表现，体现了中国画的亲近感。由于作业形式的改变，没有过分强调笔墨技巧，降低了教学难度，学生的兴趣很浓，小组配合相对默契，学生表现时非常大胆。尽管最后看到的作品比较稚嫩，但其中蕴含的情感非常丰富，充分表达了他们对家乡、学校、对生活的热爱。总的来讲，整节课的节奏把握较好，突出了教学重点，教学手段丰富，学生参与度很高，切实解决了教学难点，最终实现了教学目标。二、本课存在的主要问题及教学建议（一）

5、课堂提问中，教师的语言不够准确，如“这些中国画都是以怎样的形式出现的？”这个形式到底指的是装裱形式还是画幅的横、直、方、圆和扇形的呈现形式，教师并没有表述清楚，因此第一个学生就回答的是“框裱”。但在后面的讲授中，教师实际上是把这两个概念混淆了，屏幕上出现的册页和学生说的框裱属于装裱形式，一位学生说的手绢属于材料的不同，因此这一段的知识讲授存在概念不清的问题。（二）在学生进行课堂实践环节中，如果每组学生手头都有一些校园或家乡风光的资料，再进行创作，完成的作品效果可能会更好。希望老师能根据以上提出的不足

6、，抓住这些细节，深入研究，认真细致地做好课前准备，这样学生才能有更大的收获。案例展示二【评析教师】评析教师：何墨荣（北京市东城区教师研修中心，特级教师）【评析文本】案例二：人美社艺术教育标准实验教材第15册第3课《可爱中华》党威老师讲授的《可爱中华》一课是人民美术出版社出版的艺术教育标准实验美术教材第15册第3课，可爱中华一课是通过展示中华民族繁衍生息的这块土地的美丽、神奇和魅力，使我们的学生更加热爱自己的祖国，为自己的祖国而骄傲。下面对本课做一个点评。一、《中国画的形式美》一课的教学亮点（一）教师

7、恰当引导，充分发挥学生自主学习的热情在本课教学中，教师让学生自己动手去找资料，通过群策群力，不依靠老师，试着来解决问题，这样的自主学习是一种学习的有效手段。学生由于是自己来探究，更容易留下深刻印象，也更容易产生兴趣，教学效果不同于单纯的老师讲授。本节课学生在课堂上唱主角，教师在课前做了充分、细致的准备，如帮助学生分组，给学生提供线索，给学生方法，帮助学生实施探究。教师把壮丽山河、民族建筑、华夏文明和少数民族文化作为四个专题教给学生，让学生从四个专题出发，结合美术知识，去寻找伟大祖国的璀璨文化，激发学

8、生对祖国文化瑰宝的热爱，感受到作为一个中国人的自豪。同时，在这节课中教师发挥了重要的引导作用，如适时点拨，帮助学生成功。因此，教学的实效性体现出教师深厚的教学功底。（二）学习方式灵活，课堂气氛活跃教师安排学生以分组学习的形式，并采用竞赛的方法，使学生增强了集体荣誉感，增加了参与的热情，学生在课堂上为了增加本组成绩争先恐后举手，场面非常感人。在课堂上，学生积极参与讨论，教师以自己的学识激发和带动学生探究的欲望，将教学引向深入。营造和谐愉快的课堂气氛，让学生在踊跃的抢答环