如何更好地开展数学活动

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1、如何更好地开展数学活动3到6岁的幼儿正处于学习运算的前期，主要形成对具体形象的认知，而抽象思维只是刚刚形成，数学是一门逻辑性强，比较抽象的学科，学好数学对幼儿抽象思维的启蒙有着极为重要的作用，甚至影响到幼儿以后的数学基础，如何在数学活动中更好的把握幼儿心里，让幼儿更好的学习数学，亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，从而获得发展。如何更好的开展幼儿数学活动，下面就是本人的一些见解：1.了解幼儿吸收知识的能力数学是一门逻辑性强知识，对数学的学习一定要层层递进，由浅入深的去学习，数学的知识是一节连着一节的，所以，如果幼儿对某一点知识没有吸收

2、理解，必然会影响到下面的教学，因此，了解幼儿对知识吸收和掌握的能力，是开展好数学活动的前提，这就要求幼师必须清晰的了解本班级幼儿在数学上的学习发展能力，僵硬了考核方式，可能会起到反作用，并不能让幼师全面了解每一个幼儿，因为有些幼儿可能会因为情绪紧张不能发挥真正的水平，所以一般情况下我建议采取游戏、和谈话的方式来掌握幼儿在数学知识和技能方面的掌握情况，只有找出幼儿哪些知识没吸收，教师才能设计出更加适合的数学活动，例如：在颜色匹配教学时，很多幼儿都能清楚的掌握红色和黄色，但是还有部分儿童对蓝色的认识并不是很好，很容易将蓝色误认为绿色，还有些儿童

3、虽然认识蓝色，却不能从三种颜色的玩具中找到蓝色玩具，这样就掌握了儿童对蓝色的认知存在问题，在接下来的数学活动中，蓝色将会成为教学的主要内容，找到了欠缺的地方就能为后面的数学活动的学习奠定良好的基础。2、给予幼儿充分的肯定每节课对他们的点滴进步都给予充分肯定，同时有计划的指出幼儿学习中的错误，并用非常温和的语气讲：此处如果能做的更好一些就更棒了。幼儿很乐意接受这样的语气，很快就能纠正错误。让幼儿轻轻松松的上好课、完成作业能增强他们的自信心，同时也能使孩子们在参加活动的同时学到了知识。3、激发幼儿的创造性思维认知心理学的发展证明,在儿童成长早期

4、,发展和训练创造性思维是完全可行的。我们应对幼儿进行创造性思维的训练,激发幼儿的好奇心,鼓励幼儿提问,从各方面为幼儿创设宽松、适宜创造性活动的条件。应针对儿童身心各方面的发展水平和特点,来发展幼儿的创造性思维,着重培养幼儿的发散性思维,使纵向思维和横向思维想结合,正向思维与逆向思维相结合,善于激发儿童的灵感思维,抓住他们智慧的火花。培养创造性思维能力是智力发展的核心，在数学活动中有意识的去启发儿童的创造性思维,不仅可以提高儿童对数学知识的理解力.同时对儿童智力的发展十分有益。4、寓教于乐寓教于乐，游戏永远是幼儿最喜欢的项目，也是教育幼儿最行

5、之有效的教育方法质疑。教师不能生硬的把知识强加给幼儿，要让幼儿主动学习，幼师要创造一个生动有趣的数学活动氛围，把抽象的数学知识和有趣的游戏相结合，让幼儿在自由自在的游戏活动中学习数学，这样能更有效的激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿对知识的吸收能力。但是需要注意一点，针对不同年龄的幼儿，在活动设计上要符合幼儿年龄特点和认知情况，给小班的幼儿设计上可以以假设情景：过生日、去公园、喂小动物等活动中加入数学教学知识；而中班和大班的学生认知能力较高，就要以比赛和闯关的活动形式更能引起幼儿的学习兴趣。5、合理选用教材教材的内容是刻板的，而幼儿的天性是灵动的

6、，如何在两者之间寻求一种平衡，这点对于幼师在教材的选用上十分重要，教学是由老师的教与幼儿的学构成的一种行为方式。现代的幼儿园一个老师带的幼儿很少，这样更有利于加强师生之间的交流。由于对数学知识的理解能力上，幼儿会因主观条件不同而导致学习进程、学习结果都会有所不同。同一点知识，不同的幼儿从了解到掌握的时间就会不同。因此，在数学活动中，并不是单纯的教给幼儿一个统一标准的“答案”，而是要在规定的基础上，启发引导幼儿，适当的结合个性因素，对知识进行处理。这就需要老师与幼儿之间共同交流，共同探索。幼师如何把握住幼儿的特性，利用教材，在数学活动中引起幼

7、儿的兴趣，让幼儿更充分的理解知识点，和吸收知识，才是数学活动教学中最关键的内容。