探析语文考试命题的教学导向功能

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1、探析小学语文考试命题的教学导向功能南宁市天桃实验学校覃鸿摘要：旨在提升小学生语文探究兴趣、语文实践能力的小学语文新课程实践，由于考试命题指导思想和开发技术落后，而陷入发展之瓶颈。本文构建了从情境性、实践性和探究性等维度来改造语文试题结构的方法和案例，以促使语文考试命题发挥与课标追求相一致的教学导向功能。关键词：小学语文考试命题教学导向考试命题是小学语文教育实践中的重要环节，专家或教师所命制的语文试题被广泛运用于日常训练(课后作业及专题训练)、形成性考试、终结性考试和其他相关考试活动中。当前，在“以考评教”的评价思想主导下，评价教师教学绩效的

2、核心指标是学生的终结性考试成绩，这就促使了多数教师采取“考什么，教什么，练什么”的教学设计与实施方式，最终陷入“机械训练，盲目应试”、“忽视语文素养培育”的陷阱。为了提高学生考试分数，小学语文老师布置的作业大多数是读、写、背等缺乏情感体验、思想体悟和思维训练的强化练习。最终，在大量机械性的重复练习之后，几乎所有学生考试分数都在90分以上，但语文素养和语文实践能力却无序发展、无从建立，语文学习的压力日益加大、热情却逐步消退。究其原因，主要是语文试题本身缺乏有力、清晰、正确的教学导向功能，而非语文教师教育理念的落后和教学方法的陈旧。为此，我们认

3、为，应当根据语文课程标准和语文教育本质，开发出以语文素养和语文实践能力立意的语文试题，引导小学语文教育实践的进步和发展。一、构建情境试题，激活并维持语文学习与探究兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生的语文兴趣主要表现为：喜欢阅读，主动提问，敏于观察，善于累积、书写，自觉投入探究，自发地创造性应用。激发其语文兴趣的动力源是语言文字所描述的自然、人物、事件的趣味性。因此，在命题时，要以贴近学生心灵的自然、社会、历史、故事、现时情境为题目背景，突出题目的情境依托、作答意义和探究价值。【例1】老舍在《草原》一文描述：“在天底

4、下，一碧千里，而并不茫茫。”这说明当时的天气是。A.雨天B.雾霾C.晴天D.阴天评析：老舍笔下的草原初体验，并不直接像3一般的游记那样记录天气状况，而是用人的视野进行形象、生动地描绘。“在天底下”意味着视野总体只看到天草两重界，只有苍天比草原更宽阔；“一碧千里”是指视野深度里的碧草一望无际；“而并不茫茫”则说明即使看得很远，但仍然是清晰的，没有雾尘迷茫的感觉。如此景象，唯有晴天且好的生态环境方可观察到，因此，正确选项是C。本题看似与语文没有直接的关系，但其立意是引导学生从生态环境的视角，关注考察游览胜地；引导学生从旅行者的视角，走进文本所描

5、述的事件，提出多重问题，并就此展开探究；引导师生鉴赏文本作者的描述手法，在问题探讨和解析中达到移情式理解；引导教师组织学生理解语文意义，而不是死记硬背、生搬硬套。二、突出问题探究，彰显科学逻辑与人文价值，使学生在作答中收获新知、受到教育。语文篇章或著作所叙述的内容往往涉及自然、社会、生活、生产、经济、科技、道德、法律、习俗、审美、心灵、心理等多个领域的知识，这些知识均具有其内在的科学逻辑，在浸透着浓浓的人文气息。因此，语文试题应体现人文科学与自然科学的有机整合，使学生在应答中受到教育和学到新知。【例2】青藏铁路冻土路段施工中，“一次次爆破，

6、炸出的不是石块，而是坚硬的冰渣子”。这表明，冻土是零摄氏度以下，并含有冰的各种岩石和土壤，在冻土区修筑工程构筑物就必须面临两大危险——冻胀和融沉。根据这一信息回答如下问题：(1)冻土形成的条件是什么？在我国哪些地域会有可能形成冻土？(2)冻胀和融沉分别指的是什么？(3)在冻土区修筑工程构筑物，如何避免冻胀和融沉？评析：题干信息取自《把铁路修到西藏去》课文和相关链接资料，这种记实性的、描述人类征服自然智慧的文章，充满着强烈的科学逻辑和人文精神。本题一方面是引导学生在科学探究中进一步感受青藏铁路建设者的伟大创举，同时，也初步建构了关于铁路修建和

7、自然世界的有关知识，点燃了为中华民族伟大复兴而读书、探索的星星之火。另一方面，是引导教师教学的导向，即重视语文世界中的科学探究和人文探究。三、依“标”据“本”，考查语文基础知识和基本能力，促进学生认知发展。试题问题的抽象程度、陌生程度、信息复杂程度应符合不同年级学生的认知发展水平，试题表述方式应当贴近小学生心理，根据课程标准要求，题目尽量取材于课本，合理结合学生已有的生活与实践经验，用朴实、纯真的语言表述题干和问题。【例3】在加点字正确的读音下打上横线：倔强（juéjuè）卓（zhuōzhuó）越3着魔（zhuózháo）校（xiàojià

8、o）对如愿以偿（chángsháng）情不自禁（jìnjīn）评析：本题抽样考查学生对常见字在特定词语情境中准确读音的掌握水平。是一种常见的题型，其教学导向是引导师生重视语文基础