美丽的小兴安岭(1)

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1、美丽的小兴安岭》(第《一课时)教学设计翰林镇中心小学莫朝浩教学目标1、会认“缕、剑”等10个生字；会写“汇、挡”2个生字；掌握多音字“兴、舍”；能正确读写“、抽出、汇成、挡住”等词语。2、感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词造句的准确、生动。3、了解作者的写作顺序，抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。学习者分析1、学生是7—8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。2、处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。但在重点词语的分析中，教师应加以引导。3、学生在学习中随意性非常明显

2、，渴望得到教师或同学的赞许。教学重点1、学会本课的生字词。2、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。教学难点了解作者抓住特点吧景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学准备生字卡片教学挂图地图、课件、小鹿头饰等。教学过程一、板书课题，导入新课1、导入：同学们，我们的祖国地大物博，处处都是迷人的景色。今天，老师就带领大家，走进一个美丽的天然大公园，那里是红松、白桦的故乡，是黑熊、紫貂的乐园。林中还有许多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。那就是—美丽的小兴安岭。2、师：板出课题，生齐读。强调多音字“兴”(读第一声)3、小兴安岭在哪呢？（师出示

3、地图，指导学生看，指定一名学生在地图中找出“小兴安岭”的位置。）4、师：瞧，这就是小兴安岭，（课件：美丽的小兴安岭的四季画面）它在我国东北黑龙江省的北部，是我国最重要的林厂之地。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗读，提出要求：标出各自然段的序号，圈出“我会认”的生字。2、学生自由开声朗读，要求：读准字音，思考：课文按照什么顺序来写的？3、卡片出示“我会认”的生字，多形式认读。4、出示:“抽出、汇成、积雪融化、溪水淙淙、涨满春水、葱葱茏茏”等词语认读。三、、学习第一自然段1、齐读读第一自然段。思考：读后你有什么感受？你是从哪些词里面感受到树多？这里的省略号说明什么？2、男女比赛朗读第一自然段

4、。四、学习第二自然段（一）深入读文，体会美过渡：对，这绿色的海洋，充满神奇和美丽。接下来，就让我当一回导游带大家走进这绿色的海洋里尽情的游玩，好吗？小游客们，我们出发吧！让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。看，春姑娘来了，给小兴安岭披上绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。谁愿意读一读第二自然段？1、感受春天，发现美（1）指名读。思考：你觉得的小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来描写的？你是从哪些词语中看出来的？谈谈你的理解。（2）全班交流。A、划出描写小兴安岭春天的景物（学生反馈），教师出示相应的景物图片B、学生默读第二自然段，想一想：这一段中

5、，哪些词语或句子写得好，好在哪？C、生自由谈，你仿佛看见了什么，听见了什么？D、大家听！这是什么声音？（课件：溪水淙淙）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流，引来了一群可爱的小鹿（课件：小鹿）可爱的小鹿也想和我们一起游玩，如果你是溪边的一只小鹿，你会干什么？E、指名读描写小鹿的句子，出示：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。F、指名读句子，强化读音，多美呀，听着你朗读，我觉得你仿佛就是其中的一只小鹿，你在做什么？（预设：1.我在欣赏自己在水里的影子。师：看到了吗？那是怎样的影子呀？2、我俯下身子喝水呢！师：做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读读。3、我在

6、小河边散步。师：你边散步边看到了什么？我看到了小型树木茂密、很嫩、很绿）G、愉快的小鹿们（给几位学生戴上头饰），我们一起来读一读吧1H、小鹿们，除了欣赏自己映在水里的影子，你还会欣赏森林里的那些景色？（学生汇报：欣赏春天的树木）J、出示句子比较：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。品味“抽出、长出”，都用“长“行吗？”“抽出”表示生长速度快，笔直的，长长的枝条像剑一样，同时避免了重复。（3）有感情地朗读。让我们做一只快乐的无忧无虑的小鹿，尽情地欣赏自己的影子，欣赏小兴安岭春天的美景吧!（齐读、师生合作读、男女分角色读、配乐戴“小鹿”头饰读）2、小结

7、学习方法。3、指导书写“汇”字。（二）沐浴夏天，想象美1、师：当我们沉浸在春天的美景时，夏天正向我们悄悄地走来，让我们迎着灿烂的阳光，走进夏天的小兴安岭吧！2、学生默读夏天的段落，要求：自己动笔划出夏天的景物，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的景象？（1）学生汇报。师：同学们想不想亲眼看一看小兴安岭的夏天的景象？（课件：小兴安岭夏天的美景）看了以后，你想说什么？（学生自由发言）（2）自由读。是的，这的确是一钟