桥之思 - 副本

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1、《桥之思》教学目标：1、认识本课6个生字，书写7个生字，理解“连接、延伸、回旋别致、巍峨雄伟、享受、珍视、构筑、碧波粼粼、魅力”等词语的意思。2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说三个部分的内容。3、通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、搜集的能力，鼓励学生学会积累。4、有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重点、难点：1、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说三个部分的内容。2、有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“无形的桥”的

2、深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学准备：1、学生搜集有关桥的文字、图片或音像资料。2、教师制作与课文内容相关的课件。教学流程：一、创设情境，设疑导入。1、导入。师：桥方便了我们的生活，桥美化了我们的生活，桥使世界变得更加和谐，更加美好。今天我们一起学习诗人樊发稼写的诗歌《桥之思》，共同领略桥的风采，学习桥的知识。2、读题质疑。（1）学生读题。（2）师：读着题目，你你想知道什么呢？生：“桥之思”中的“思”什么意思？桥有哪些样式？桥有什么作用呢？作者由桥想到什么……将让我们走进课文，首先明确一下这节课的学习目标。二、学习目标：过渡

3、：这篇课文是一首散文诗，那么读通读懂就尤为重要。三、初读诗文，读通诗歌。1、自由朗读课文，做到正确、流利。读不准或不认识的字请同桌帮忙。在读的同时给自然段标上序号。2、认读生字，学习新词。（课件出示生字词）A、指名认读。要求声音要洪亮。B、指导书写“延”字的笔顺。师：字词掌握的非常好，课文读得怎么样？谁愿意来读读。3、读文我能行：指名读每一部分读一自然段。（学生评价）师：诗文读通了，我们就要读懂诗文。四、通读诗文，整体感知。默读课文，试着概括各部分的内容。方法：画出课文的重点语句。汇报：（1）过渡：请同学们按照课文的顺序，把自己找到的词

4、句与大家交流。1学生汇报师板书：师引导：有各种各样的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……（写出了桥的什么？材料）有横在溪水上的独木桥……石拱桥……浮桥……斜拉桥（造型）……九曲桥……立交桥（谈体会美）指导朗读：生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”师：你是从哪个词上体会到的？生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“师：让我们来欣赏一下九曲桥的回旋别致，每转一个弯，眼前的景致各不相同，让人浮想联翩，这就是文中所说的回旋别致。师：谁也想来读读回旋别致的九曲桥呢？指名读给予指

5、导语速慢、语调轻缓。指名读（2人），女生读。听了女生柔美的读书声，我们都陶醉在九曲桥的古典美中了，那么立交桥又会给大家呈现出一种怎样的美呢？生1：“巍峨雄伟““浩然坦荡”老师带你们去看一看立交桥。【出示课件】同学们看他的外形，雄伟挺拔，它的作用呢？连接东南西北，四通八达，是城市交通的枢纽，它在现代化城市发展中起到举足轻重的作用。如果这个地方没有了立交桥，那么从城市的一边到另一边多难就可想而知，可见立交桥也是路的延伸和连接，起着沟通交流的作用。通过老师的介绍你会对他产生之情。大家自己都来试读，看能不能读出巍峨雄伟的气势。自由读、齐读（巍峨

6、雄伟、浩然坦荡应重读、宏亮、语气高昂读出立交桥的雄伟的气势）师：评价。师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，在生活中你还见过哪些桥给你带来了美的享受？（三门峡黄河大桥、思平桥、北区风景桥）（学生谈谈）小结：这些看得见的桥给人以赏心悦目之美，我们称他为“有形的桥”。3、生继续交流第三部分内容。3、欣赏《多彩多姿的桥》风光片同学们想欣赏这些有形的桥吗？小结：这么多，这么美的有形之桥，他们都是路的连接和延伸，它们的作用是沟通交流，给人美的享受，这也是作者面桥而立产生的思考。然而在我们的生活道路上，桥的连接和延伸也是无处不在，那就是——无

7、形的桥。无形的桥又回引发那些思考呢？出示句子：这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐，越美好。学生齐读1、这样的桥指的是什么样的桥？师：无形之桥，它由什么材料构筑起来的（尊重、谅解、信任、关注）这些材料构筑起来的桥，我们也可以成为尊重之桥。。。。。。这样的桥又引发了你什么样的思考？2、结合自己的生活实际谈谈，（指名分别举出人与人（师生之间、父母孩子之间，同学与同学之间，与陌生人之间等）的例子。生活中你和哪些人都能建立 ______   之桥。1、当你和同学之间发生矛盾、误会而彼此宽容谅解的时候，你们之间就架起了一座谅解之桥。2、当同

8、学们和老师互相问好时，老师和同学之间架起了互相尊重的师生之桥。3、 在家里，爸爸平时很尊重我的看法，有什么事情总是和我商量，把我看成大人，和我说话，我和爸爸之间架起了尊重平等之桥。4、在家里爷爷平时总是很关