《六月，我们看海去》（苏教）

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1、江苏教育出版社必修一畅言教育《六月,我们看海去》福州外国语学校林老师◆教材分析《六月，我们看海去》是我国著名诗人潘洗尘所作。这首诗歌，以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、快乐紧张的生活。表现了他们追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念。◆教学目标【知识与能力目标】1、组织学生“理解”和“朗诵”作品；2、体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点；3、引导学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。【过程与方法目标】通过自主诵读、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解诗歌

2、，达到对诗歌思想内容和情感的理解。【情感态度价值观目标】1、培养学生追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念；2、引导学生珍惜自己所拥有的青春时光。用心用情服务教育江苏教育出版社必修一畅言教育◆教学重难点【教学重点】1、体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点；2、引导学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。【教学难点】1、体会本诗的音乐性；2、理解本诗语言上组合巧妙的特点。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读诗歌，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料。◆教学

3、过程一、创设情景，激情导入：六月[著]费笔读遍未落笔的诗句尝遍未出炉的美食喝遍未开酿的红酒上遍未见面的女优花遍未印出的纸币寻遍未构思的美梦开遍未发生的玩笑受遍未指责的惩罚然后，在未完成中醒来六月，是一个包容我们尝试和狂嚣的季节，是一个充满了憧憬与骚动的季节，是一个充满得了梦想和冲劲的季节。六月，我们可以上天入地，眺望远方；六月，我们可以勇敢出发——我们，看海去。用心用情服务教育江苏教育出版社必修一畅言教育二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。198

4、2-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，陆续有诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》。潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。2、人物评价(1)潘洗尘在八十年代很活跃，他的诗歌实践在同代人中具有代表性，而且在校园诗人中还是个有影响力和号召力的组织者。潘洗尘为诗不求数量，但诗的质地坚实饱满，在艺术上和那个时代的诗风保持了高度的一致。----诗人、评论家：谢冕(2)可以毫不夸饰地说：《想起1970年的冬天》与

5、《六月，我们看海去》、《饮九月初九的酒》构成潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐。-----中国诗歌学会秘书长：张同吾(3)洗尘是与众不同的人，是重情重义的人，是为风格接风的人，是为尘世洗尘的人。从某种精神层面上说，洗尘或许是这个时代拿来向历史交差或顶帐的角色。---诗人李松涛(4)因为洗尘用他的独立话语表达了那个时代的独有气质，是对个体生命的敏锐与自由精神世界的自觉维护，所以他才唤醒了一代人的心灵，使我们跟随着他义无反顾地奔赴理想。----诗人李轻松(

6、5)潘洗尘并不能代表80年代，但他让我想起那个时代，那是一个永不复返的诗潮激荡的年代。----诗人苏历铭⑥洗尘感谢诗。诗，又何尝不感谢洗尘？当财神与爱神合谋，并以咄咄逼人之势袭向美神与诗神的时候，试想，国人中若再有三五位洗尘，诗坛又当怎样？-----诗人、诗评家谢文利3、创作背景：《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，首次发表于1983年的《中国青年报》。1983年，那一个改革开放的时代，给久锢的心灵尤其是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。《六月，我们看海去》恰恰反映了青年学子们的这一特点——富有

7、活力、自信、有探索精神。他们有“淡淡的优伤”，他们在做着充分的准备，“像一台机器迂回于教室书馆”，他们和“知识苦恋”，这一切都是为了“看海去”。4、给同学5分钟时间，尽可能多读几遍诗歌，并思考，诗歌在标点断句、句式、语言风格、用心用情服务教育江苏教育出版社必修一畅言教育韵脚等方面有什么突出特点？（诗歌的音乐美）：三、细读诗歌，整体感知：诗歌在节奏、断句、韵脚等方面有什么突出特点？（诗歌的音乐美）：1、没有标点，句子很长。（凭语意的流向停顿,当行则行，当止则止，如风行水上，增加了诗行的内容，抒发了奔涌的感情

8、，节奏急骤，具有强烈的感染力）。2、采用很多口语，很多叠词，如：噼噼啪啪、絮絮叨叨、嘻嘻哈哈、高高兴兴、匆匆忙忙、风风火火3、韵脚鲜明，一韵到底。韵脚(ang):远方／遗忘／幻想／匆匆忙忙／忧伤／飘飘荡荡／喧响／空旷／向往／风霜／坐标轴上／远方。（ang韵母发声为后鼻音部，声音洪亮，所以读起来铿锵有力）。4、反复回环的词语句式多。以众多复沓的短语，缀联成绵长的句型，在回环往复的急骤节奏中，宣泄着青春的意绪。）四、精读诗歌，深入