打破常规 创新思路(1)(1)

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1、打破常规创新思路——10以内加减法教学技巧甘肃省景泰县喜泉学区730400翟正元13893033850兴趣是最好的老师，尤其对于步入神圣教育殿堂不久的小学生来讲，兴趣不仅能够提升他们的学习热情，也有助于培养他们良好的学习习惯，为将后进一步的学习打好乐学、易学的基础。当然，教师优秀的教学理念和教学方法，则是小学生学习兴趣不可或缺的因素之一。在数年的数学教学过程中，本人结合以往教师的教学经验，总结了学前学生的学习特征，从而得出一条适合学前教育和一年级教育的新教学思路：一、以数数方法入手来学习数字，为10以内加减法

2、及安规律填数字的学习打下坚实基础。在学习1—10这10个数字过程中，可以渗透一下几种常用的数数方法（实质是通过简单加法,用以往数数的方法引导学生学习）。（1）、一个一个的数。就是从1数到10，分别认识1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（2）、两个两个数。可以数单数（即从1开始）1、3（1+2）、5（3+2）、7（5+2）、9（7+2）；也可以数双数（即从2开始）2、4（2+2）、6（4+2）、8（6+2）、10（8+2）。（3）三个三个数（可借助家长打麻将的用语，让家长教一教）：①从1开始1、4（1+

3、3）、7（4+3）、10（7+3）；②从2开始2、5（2+3）、8（5+3）；③从3开始3、6（3+3）、9（6+3）。为了方便记忆，总结为“1、4、7、10是3数，2、5、8和3、6、9。”（4）四个四个数。即从1开始，1、5（1+4）、9（5+4）这样来数来记；从2开始，则是2、6（2+4）、10（6+4）；从3开始，直接是3、7（3+4）；从4开始，是4、8（4+4）。为方便记忆同样可总结为：“3、7还有1、5、9；4、8还有2、6、10。”⑤五个五个数。也就是看小手，利用小手有五个指头的特性来掌握5和

4、10。二、以数数方法为手段，攻克10以内加法口诀教学目标。有了上面的数数方法，只要引导学生发现加法是越加越多的规律（加数是0的情况除外），就可以归纳出下面结论：在一个加数（一般选较小的数）的口诀中看另一个加数（一般是较大的数）后面的数便是计算结果。如：6+3=9（在3的口诀“1、4、7、10是3数，2、5、8和3、6、9”中看6后面的数即9。）三、以数数方法为手段，攻克减数是1、2、3、4的10以内减法口诀教学目标。同样利用上面的数数方法，只要引导学生发现减法是越减越少的规律（减数、差是0的情况除外），就可以

5、归纳出下面结论：在减数（即小数）的口诀中找被减数（即大数）前面的数便是计算结果。如：7-4=3（在4的口诀“3、7还有1、5、9；4、8还有2、6、10”中找7前面的数即3）四、用小手灵活掌握5+5=10和10-5=5的计算技巧。五、从单双数入手，以数数方法为辅助工具，攻克减数是5、6、7、8、9的10以内减法口诀（10-5=5除外）教学目标。通过引导学生观察发现10-5除外的其它减数是5、6、7、8、9的10以内减法的计算结果为1、2、3、4这四种情况，并且具有以下规律：1、两个连续的数相减（即在1的口诀中

6、相连的两个数相减）差是1（所有减法都符合）；如：8-7=110-9=12、两个连续的单数或双数相减（即在2的口诀中相连的两个数相减）差是2（所有减法都符合）；如：9-7=28-6=23、单数减双数或双数减单数如果在1的口诀中没有相连且减数不是1、2、3、4的（10-5除外）10以内减法，差是3；9-6=310-7=34、两个单数或两个双数相减，如果在2的口诀中没有相连且减数不是1、2、3、4的10以内减法，差是4。如：10-6=49-5=4从教学的角度讲,小学生经过这样的识数训练后，不但能够认识数字，而且已经

7、在脑海中形成了初步的运算理念，为下一步的学习打好了基础。另外，学前学生比较好动，注意力集中又是很有限的，所以，这种在玩中学、学中玩的方法比较符合他们的兴趣特质和身心特征。孩子只有体会到了学习的快乐，尝到了学习的甜头，才能有兴趣去破解更多的数学奥秘。作为教师，就是如何更好地打破传统教法，以一种更为理性、更为实效的方法去引导学生学习，实践高效而长效的教学。